小学语文教学中情境教学价值研究

孔令敏

【摘    要】语文作为在生活中应用最广的学科，是了解祖国博大精深文化的重要工具。学好语文更可以便利生活中的沟通交流。小学教育是培养人才的摇篮，其重要性不言而喻。在小学教育中融入情感教育不仅仅帮助小学生学习语文这门学科，也是提高学生文章情感理解能力方法之一。小学语文融入情感教育的方式使得小学生对中国语言文化有更深的兴趣，同时也培养学生热爱中华优秀文化的情感并对其发扬和传承。

【关键词】小学教学  情感教育  教育对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.029

对中国人来说，小学语文教学为中国文化学习奠定了基础，语文教学大纲指出：小学语文教学中要进一步培养小学生热爱中国优秀文化的情感，培养学生热爱祖国文字、提高学生审美情趣和一定的审美能力，引导学生关注当代文化，提高文化品位，发展健康的个性，形成健全人格。情感教育的实施便是为小学语文教学增加助力，提高小学生情感理解能力，帮助学生对小学语文产生浓厚的兴趣[1]。

一、在小学语文教学中引入情感教育的意义

随着教育改革的深入开展，要求培养学生的综合素质全面发展，情感教育有助于小学生在学习古诗词时，了解作者创作时的心情、思想、作者所处的环境从而更能体会到作者思想感情，感受古诗词美的同时体会诗词的精髓。情感教育可以使得学生对诗词的简单理解变成对诗词的感悟与喜爱，通过情感教育的教学方式不仅提高学生的学习效率，更能够提高学生自主学习能力、自主意识，增强学生对生活的发现能力、审美能力，为学生的全面发展奠定了基础。随着当今社会道德滑坡与价值观扭曲的事件频繁的发生，显示出学生德育教育的重要性。对学生进行情感教育，可以为德育教育的开展提供便利条件，教师通过一种温柔而又有力的教育方式融入到语文教学例里，将正确的三观渗入到学生的思想观念中，让学生在不知不觉中建立良好的思想道德品质，从而激发学生的感性思维，形成健全的人格。

二、小学语文教育中情感教育实施对策

（一）确立针对性教学方案，提高学习热情

在教学过程中，教师可以针对不同的教学内容采用多元的教学方案，有针对性的对各种教学内容提供相应教学方案[2]。例如，对小学阶段接触的成语来说，首先对成语环境背景、字面意思及应用等方面介绍，完成基础学习后教师可以组织模拟成语背景环境或者成语的使用情景，让学生根据情景猜成语从而加深对成语的理解与运用。设置成语填字游戏提高了成语在学生的学习过程中出现频次，从而增加学生对成语的记忆[3]。以上教学方法提高了学生对小学语文的学习趣味，情感教育融入小学阶段的方法更有助于小学生的启蒙教育。同时提高学生对语文学科的热情。兴趣是最好的老师，所以激发学生的兴趣是提升小学语文情感教学的重要方法。

教师在教学过程中需要融入更多的情感，用自己的一言一行向学生传递情感。教师可以创设具有丰富情感因素的语文教学情境，在语文教材中，有效的教学情境提高学生对教材知识的理解能力，并且利用多媒体等现代化手段创设出的教学情境能提高学生的学习兴趣，实现高效的语文情感教学。教师在课堂中可以通过一些语文课文的故事情节来安排人物角色扮演。例如，在进行五年级下册人教版中的《将相和》教学时，教师对文章充分讲解后给学生分配不同角色扮演。情景模拟的教育方式让学生更好的体验课文中不同人物的角度去理解文章情感，学生通过第一视角去感受人物内心的真实情感。情感教育的实施提供给学生更多角度和更广阔的空间去了解语文，并且提高学生对语文的兴趣和热爱[4]。

（二）运用网络资源，提高学习多方面视角

随着网络快速发展，将网络带入课堂也是情感教育的有效方法。通过网络资源查阅，学生可以自己获取课本内容相关的课外知识。语文是一个应用性极强，与生活息息相关的学科。例如，业余生活中学生也可以通过网络资源获取更广阔的知识信息，而观看网络视频如“中国诗词大会”，可以通过各位专家的讲解了解到诗词更多美妙的地方，是超越书本的信息量，学生通过各种渠道的了解从而产生濃郁的学习兴趣，不仅对小学阶段的学业有很大的帮助，同时也对学生今后生活中为人处世、建立优秀品格有长远的影响。语文的学习不仅仅丰富小学生的知识储备，更是丰富精神世界。

（三）构建良好的师生关系

良好的师生关系是情感教育的关键。每个同学成长环境不同，对世界有不同的认知，有不同性格特点、兴趣爱好和沟通表达方式。教师不但需要具备专业的教学技能和知识储备，更要在教学过程中融入自己的情感，对每一位同学有准确的分析和认知，了解学生们的心理变化。例如，有的学生属于内向型性格，学生在学习过程中产生困惑时往往会因性格原因不擅长表达，那么需要教师在教学过程中要准确抓住该类学生的含蓄的反馈，妥善的对学生进行学习指导，以便学生能够及时解惑从而避免其因学习困难而失去对语文学科的兴趣。针对不同的学生，教师用自己真实情感在多个角度指导学生，关注学生的心理活动同时增加与学生平等的沟通，从生活、学习等各个方面对学生进行最好的关心与教育。

三、结束语

小学教育作为学习的入门阶段具有重要地位，是开启学习生涯的起点，情感教育融入小学语文教育的实施是培养学生综合素质的开始，为学生更好掌握知情打下坚实的语文基础，也是培养学生了解多种文化。扎实的语文基础对学生的沟通交往具有积极影响，使得学生更好的处理人际关系，情感教育是小学语文教育的重要方法，通过情感教育使得学生对小学语文产生浓郁的兴趣，培养学生自主获取更广阔的知识，同时学生与教师之间的情感培养也为学生打开心灵窗户，让学生更自由表达自己的观点与想法。情感教育融入小学语文教育，不仅提供了语文教学的整体水平提高，也为学生提供更好的学习环境。

参考文献

[1]刘燕.浅析小学语文情境教学的有效实施策略[J].学周刊，2019（03）：88-89.

[2]高尚仁.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].学周刊，2018（33）：132-133.

[3]廖运森.浅谈在小学语文情境教学中的误区及策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[4]王敏.动静结合，让情境教学在语文课堂“落地生根”[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：139.