初中英语教学中如何培养学生自主学习能力

刘江

【摘    要】对于学生们来说，初中英语教学在开展阶段，如果能够更加关注于学生们在课堂教学中的主体地位，就可以给学生们带来更加明显的自主学习能力提升，这也是目前新课程标准改革教学中最为关键的一个教学板块之一，大部分的初中英语教师在目前的课堂教学中，都希望能够给学生们的自主学习能力带来有效培养，让学生们能够在教学改革的支撑之下，获得更加综合性的英语综合素养提升。本文在探讨阶段，就从初中英语教学的角度出发，探讨如何给学生们的自主学习能力带来更加明显的提升，构建一个更加高质量的初中英语课堂教学。

【关键词】初中英语  课堂教学  自主学习

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.033

随着目前初中英语课堂教学中教学改革的不断推进，目前的初中英语教学也开始拥有全新的要求和挑战，在要求学生们能够拥有更加牢固英语基础知识的同时，也希望学生们的口语能力和综合素质能够获得更加明显的提升，并且也要求学生们的自主学习能力能够获得有效成长，在摆脱教师的指导之后，依然能够自行进行英语学习。所以教师一定要意识到初中英语教学改革的重要性，转变自身的传统英语教学观念，通过教学策略的有效调整，让学生们在课堂教学中充分体现自身的主体地位，使用不同方式，从不同渠道获得自主学习能力的有效提高。

一、保证学生们的主体地位获得充分发挥

在教学改革出现之后，大部分的初中英语教师都开始关注于培养学生们的自主学习能力，为此也付出很多的努力，但是最终获得的教学效果却没有达到教师们的理想要求，出现这种结果的主要原因，就是因为初中英语教师在开展教学阶段的出发点不够准确。大部分的初中英语教师虽然已经进行非常明显的课堂教学工作转变，并且在开展教学阶段也设置更加多样化的教学活动，希望能够让学生们更加积极的参与到课堂教学中，就连课后练习阶段，教师都进行了非常充分的关注，但是却没有获得更加喜人的成果。这是由于虽然各种教学方式给学生们的整个学习过程都带来了非常严密的安排，但是在这样的教学环境中，学生们的自主性和独立性也会受到十分明显的不利影响，这对于培养学生们的自主学习能力来说，存在十分不利的影响[1]。初中英语教师如果想要给学生们的自主学习能力带来更加明显的提高，那么就应该让学生们的自主性和学习性获得更加充分的发挥，从而给学生们的主体地位提供更加充分的保障，让学生们能够充分发挥自身的主体作用，帮助学生们养成更加优秀的英语学习习惯，给学生们的初中英语自主学习能力带来更加显而易见的提升。

二、更加优秀的学习氛围构建

初中生们在年龄上已经有所成长，也已经经过很多的教学实践，但是在学习阶段依然需要拥有更加合理的教学气氛带动，才能够给学生們带来更加明显的提升，学生们在开展学习活动阶段，如果能够拥有更加合理的教学氛围支撑，那么所获得的学习成果就会更加的明显。初中英语教学中教师如果想要有效培养学生们的自主学习能力，道理同样如此，一个优秀的自主学习氛围构建，能够在课堂教学中构建一个更加优秀的学习风气，让学生与学生之间能够互相促进、互相鼓励，从而维持学生们的学习热情，帮助学生们养成更加优秀的自主学习习惯。初中英语教学在创设教学情境阶段，首先应该帮助学生们融入到自主学习情境中，更加充分的感知英语学习气氛，获得英语学习的感觉[2]。在体验自主学习阶段，教师也应该激发学生们的自主学习积极性和学习热情，在引导学生们进行自主学习的同时，鼓励学生们进行课前预习和自主学习，从而将学生们组成不同的英语兴趣小组，共同开展深入探究，进行合作学习，从而带动班级所有的学生都能够更加深入的进入到英语学习状态。

教师在这样的教学环境下，也不再是承担简单的英语知识传输任务，而是应该让学生们的自主学习意识获得更加明显的提升，来给学生们带来自主学习能力的有效提升。教师通过体现自身的引导者作用，引导学生们进行自主预习和主动阅读，从而产生更加明显的写作欲望，锻炼学生们的英语听力能力，让学生们能够在学习之后能够总结和反思自己的英语学习过程以及最终结果。让学生们在问题驱动下进行更加深入问题探究和学习，调动学生们的英语学习积极性，充分培养学生们的英语自主学习能力。

三、通过课外实践活动提高学生们的自主学习能力

初中英语学习阶段，学生们早已经厌倦传统英语教学模式，不愿意一直处于同一种教学模式中，也不愿意重复做一些枯燥无聊的课后作业，如果一直处于这种机械化的教学模式中，学生们的实践能力就无法获得有效提升，并且英语学习积极性也会被严重打压，在学习过程中也就很难开展自主学习[3]。教师应该通过实践教学的强化，来提高学生们的英语学习积极性，发挥学生们的自主学习能力。例如，教师在开展教学阶段，可以挑出一节课的时间，让学生们不去学习英语基础知识，而是让学生们利用英语进行自主交流，选择自己想要交流的小伙伴，双方通过英语交流，并在课堂教学结束之后，让学生们利用英语写出一篇自己在这堂交流课当中所获得的感受和体验，让学生们能够更加主动的融入到英语学习中，强化学生们的自主学习能力。

四、评价方式的有效建立

教师在开展教学阶段，也应该给予教学评价更加充分的关注，在开展教学评价阶段，不能仅仅以学生们的考试分数当成全部的评价标准，而是应该在评价阶段更加关注于学生们的日常学习过程，在发现学生们优秀特质的时候，及时给予学生鼓励，给学生们带来更加明显的初中英语学习信心[4]。

五、结束语

综上所述，在目前的初中英语教学开展阶段，教师应该帮助学生们建立更加优秀的自主学习环境，让教师和学生们能够更加充分的融入到自主学习教学环境中，在今后的初中英语教学中，教师也要积极转变自身的传统教学观念，帮助学生们打下更加坚固的初中英语基础，给学生们的英语未来发展提供更加充分的帮助。

参考文献

[1]詹桂芳.初中英语自主学习能力的探究[J].考试周刊，2019（3）：117.

[2]邱芝莉.初中英语学生自主学习能力培养探析[J].考试周刊，2018（97）：102.

[3]方蕾.如何培养初中生的英语自主学习能力[J].神州，2018（33）：116.

[4]张燕.浅析新形势下初中生英语自主学习能力培养[J].教学管理与教育研究，2018，3（22）：39-40.