在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

何厚富

【摘    要】小学数学教学中，教师要注重培养学生的学习积极性，促使学生能够自主学习、自主解决数学问题，从而奠定学生的数学基础，培养学生良好的学习习惯。数学教学中，教师可以通过多元化的教学方式，创新教学理念等策略，激发学生学习兴趣，从而发挥其学习积极性。本文就针对这个问题进行几方面研究和讨论。

【关键词】小学数学  积极性  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.150

兴趣是学生最好的老师，在小学数学学习中也是如此，教师应该注重培养学生的数学学习兴趣，从而发挥其学习积极性，使其能够养成自主学习的好习惯。结合学生学习特点以及兴趣，积极开发和利用生活素材，引入先进的教学方法，从而确保小学数学教学实效。

一、创设情境，吸引学生注意

情境教学是一种非常直观、有效的教学方式，在小学数学教学中教师应该结合学生的兴趣、爱好，为学生创建直观、有趣的数学情境，从而激发学生的学习积极性，为学生营造更加生动、有趣的教学环境，吸引学生注意力，培养学生数学学习兴趣，奠定学生数学学习基础。

比如教师在教授低年级“同样多”知识时，教师就可以利用小学生喜爱小动物这个特点，使用创建这样的生活情境：小丽家里有三只小兔子，小丽去超市为小兔子买食物。教师这时可以将“同样多”的知识融入，在黑板上画出小兔子和胡萝卜，再用直线将二者连起来，问“小兔子的数量和胡萝卜有关系吗？什么样的关系”，小学生喜爱这些幼小的小生命，并希望能够保护他们，以这样的心理特点作为切入点创建情境，很容抓住学生的注意力，进而激发其学习兴趣。在这个基础上，教师组织学生进行小组合作探究，效果会非常好。

二、创新技术，优化学习效果

信息化时代背景下，多媒体信息技术教学已经在小学数学教学中普及，多媒体教学的优势突出，除了能够创建直观、生动的教学情境外，多媒体教学开可以为学生提供多元化的学习素材，丰富数学课堂教学内容、优化课堂教学效果。教师要结合学生的兴趣、爱好，充分利用多媒体技术，开发数学教学资源，以此激活学生思维，培养学生数学学习积极性，确保课堂教学实效。

比如《克与千克》教学过程中，教师利用多媒体课件播放生活中常见的物品，如面包、一本书、一块橡皮、一只西瓜等等，然后提出问题：想一想，在这些物品中哪一个最重呢？提出问题后，学生就会被问题所吸引，大家生活中经常看到过这些事物，但不一定能够准确说出哪一个最重，因此学生就会陷入思考之中，此时教师引入教学课题——克與千克，在这样的基础上开展新课程教学，学生的学习积极性更高，教学效果也会更好。

又如在学习“速度”相关内容时，教师课前制作微视频，在课堂上播放视频：“天空要下大雨了，谁可以把小白兔最快送回去？”通过这一提问，帮助学生巩固之前学过的知识，在进行温习时，有的学生小声说“要是我我就必须要加速，不然小白兔会被淋出病的”有的小学生听到了也说“那我也要加快速度。”虽然这是学生不经意的回答，但却体现了学生最真实的感受，并且通过这种情景加深了学生之间思维的碰撞。在经过一段时间的运送后，不少学生在完成任务时大喊“我的小白兔到家了”声音久久回荡，班级氛围热闹又愉悦。教师在听到之后给予学生鼓励“大家都特别的棒，非常有责任感保护了自己的小兔子，每个人都值得表扬，但是有没有人救的不是自己的小白兔呀？”承上启下，引导学生进入下一节的讨论，虽然讨论的过程班级有些乱，但正是这样的过程，才是学生创新潜能被激发的过程。

三、小组合作，培养探究心理

小组合作是培养学生学习积极性的有效手段，它可以充分发挥出学生学习能动性，实现学生自主学习。同时，小组合作还能够促进师生交流、生生交流，培养学生合作意识，激活课堂学习氛围，从而全面促进学生积极性提升。

比如《分一分》这一课时，教师可以拿出一些辅助教学的工具，比如水果、铅笔、玩具等，杂乱的摆在一起，向学生提出问题“你们认为怎样才能让这些东西摆放得有条理？”以提问的方法让学生开动脑筋，并组织学生以小组探究的方式研究这个问题，最后看看哪一个小组回答得最好、最快，教师就给哪个小组颁发奖励。通过这样的设计，学生的学习积极性得到了充分调动，课堂学习氛围浓厚，教学效果也得到了保证。

四、以生为本，激活参与意识

对于小学生而言，许多小学生都对数学学习有一定的畏惧，教师应当在教学的过程中给予学生更多的鼓励，让学生增强对于数学学习的自信和勇气，尤其针对一些其他科目较好，数学学习成绩却不够理想的同学，教师应当给予其更多的关心和帮助，让其能够将其自身的问题积极的与教师进行沟通，教师应当积极帮助其解决相关的问题，当其获得提升时给予其足够的表扬，帮助这部分学生更好的建立数学学习的信心，帮助其更好的面对其在数学学习中存在的问题，找到更适合自身的学习方法，进而提升相应的学习成绩。

小学数学教学中，应当以自主学习作为教学核心，教师应当帮助学生更好的融入课堂，提升学生对于课堂的兴趣和对于学习的积极性，也应当给予学生一定的鼓励和关心帮助其更好的进行数学学习。

五、结束语

小学数学教学中，教师要综合多元化的教学方式，积极转变教学理念，将学生视为课堂学习主体，如此才能够真正激发学生学习积极性，促使学生自主学习，从而培养学生良好的学习习惯，提升学生数学学习能力。小学是打基础的阶段，培养学生学习积极性，有利于学生数学基础的夯实，对学生未来成长、学习会有非常大的助力。

参考文献

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