单元整体教学在小学语文教学中的应用

何明

【摘    要】小学阶段是学生们身心发展的关键时期，也是学生们人生观、价值观和世界观养成的重要时期，当然也是学生学习知识打基础的时期，由于这个阶段学生的认知能力和学习能力不是很强，所以需要教师通过一些正确的方式进行引导。

【关键词】小学语文  单元整体教学  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.154

语文是学生很早就开始接触的一门学科，但是语文的学习并没有学生们想象的那么简单，甚至有的学生还会出现语文水平特别差的现象。这时教师就可以转变一下自己的教学方式，更加科学更加合理地给学生们讲授一些语文知识，激发学生们的主动性和积极性，让学生们对语文学习产生兴趣。单元整体教学有利于学生整体的把握语文知识，有利于学生形成自己的知识系统，了解和掌握知识与知识之间的内在联系。最主要的是能够活跃学生的思维，对学生综合的发展以及语文素质的提高有很大的帮助，能够让学生们打下坚实的语文基础，为学生们以后的语文学习，甚至是其他学科学习都会有很大的帮助。

一、善于运用单元导语，巧妙联系和设计学习目标

现在教材的编辑都是非常科学的，因为教材都是由许多专家学者经过多年的研究和讨论形成的，语文课本中的文章或者知识点经常是以单元的形式呈现给学生们，在这一个单元之内中的知识或者是文章都会有一定的联系性，彼此呼应。為了方便教师和学生了解每个单元的学习重点在哪里，一般都会在单元的一开始，都会有一个单元导语，目的就是给教师和学生指明这一单元的学习方向目标。而教师在备课的时候也要重视起单元导语的作用，并根据单元导语制定一些教学计划，作为自己教学的标准和依据。而且教师也可以通过单元导语来扩充一下自己的教学内容，比如说，某一单元是专门讲解文言文的，教师可以让学生们多了解一些文言文常识，给学生总结一下在文言文中经常出现的一些字词含义，而有的单元是来介绍小说的，那么教师就要多多鼓励学生阅读一些小说，不能将眼光仅仅局限在课本上，应拓宽自己的知识视野。教师通过单元导语教学，就会使学生对这个单元有一个整体的把握，帮助学生们更好的去理解文章，同时通过渗透教学目标，教师可以在教学过程中逐渐引导学生更加深层次的思考，拓展思维。

二、对教材进行合理的编排，进行整体教学

虽然说课本的编辑已经很好了，但是还是需要教师对整个单元的文章进行合理的编排，把单元中出现的文章划分层次，给学生们讲解的时候，按照由简到繁、由易到难、由浅到深的过程来给学生教授，毕竟这个阶段的学生正处于身心发展的阶段，理解能力并不是很强，而且教师这样的教授过程符合学生们身心发展的规律。教师在真正的实施教学的时候，还要结合学生们的实际情况，做出符合学生们的调整，便于学生更好地学习和接受知识，如果有可能教师要尽可能多的了解学生，根据学生的不同特点做到因材施教。如果教师在这一环节遇到了问题，可以向一些有经验的优秀教师请教，或者是观察和分析优秀教师的讲课过程，把他们在教学过程中好的地方使用到自己的教学当中，但是需要注意的一点，就是教师不能完全照搬其他教师的教学方式和模式，要根据自己的教学情况，以及学生们的实际情况进行合理的调整。比如说在学习有关于传统文化的单元的时候，教师从学生们的兴趣出发，让学生们自己搜集一些与传统文化有关的内容，可以让学生们上台来展示自己搜集的材料，也可以让学生们自由讨论一下，调节一下课堂的氛围，让学生的思维更加活跃，有助于学生理解教师所讲解的知识点。

三、开展多种多样的教育教学活动

有时候为了让学生更好地理解整体单元教学的内容，教师可以组织一些教育教学活动。比如说，在讲解到与春有关的文章的时候，教师为了让学生们对此的理解更加有画面感，可以组织学生到附近的公园里进行春游，让学生们感受一下春的气息，感受下大自然的气息，在这个过程中，教师要注意学生的人身安全，把学生们的安全放在首要位置。比如说，在学习到与中华民族反抗外来侵略的文章的时候，教师可以组织学生们去参观历史博物馆，让学生们更加直观的感受到中华民族自强不息的精神，逐渐地培养学生的爱国情怀。

四、转变教学方式，增加学生的课堂参与度

由于教师受到传统教学观念的熏陶和影响，所以使得他们的教学方式也仅仅局限在传统的教学方式当中，传统的教学方式并不是不好，相反它有很多的优点，它能够将知识更加直接的呈现给学生们，但是随着时代的发展，学生们的思维也产生了变化，只能说传统教学方法已经无法满足学生们日益增长的对学习的需求。而且在传统的课堂教学当中，一直都是教师占据课堂的主体地位，课堂上大多数的时间都是教师在给学生们讲解知识点，虽然学生在认真地听教师讲课，但是在课堂之上师生之间缺少必要的交流和沟通，这样就会使学生很容易出现走神的现象，最终导致课堂效率不高。这不仅会影响到学生们学习的积极性，而且还会使教师丧失教学信心，对自己的教学方法产生怀疑，不利于教师以后的教学。因此，教师要尽可能地转变自己的教学方式，找到适合学生们的教学方式。

新课改明确提出，要求教师与学生的地位发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师则要成为学生们学习的引导者。这样做的目的就是为了激发学生学习的主动性，让学生们能够发自内心的进行学习，而且我们也知道被迫学习和主动学习产生的效果是天差地别的。教师要尽可能地使用一些能够发挥学生的积极性和主动性的教学方式，比如说，探究式教学就是一种很好的方法。探究式教学就是教师根据所讲授的内容，给学生们提出相关的问题，然后让学生通过自己掌握的知识点，以及对问题的了解进行思考，最终得到正确的结论。当然有些语文问题是比较抽象和复杂的，那么教师就可以让学生们以小组的方式讨论进行解决，而在讨论过程中，每个人都会发表自己的看法和见解，这样更加有利于提高学生们的兴奋度，让学生更加积极主动地投入到课堂学习当中。

五、结束语

综上所述，单元整体教学对于学生们学习语文来说会有很大的帮助，但是它的一些使用方法和使用技巧不仅仅局限于此，更多的还是需要教师在教学过程中进行发掘。而且在这个过程中不仅需要教师付出大量的时间和精力，还需要学生们积极的配合，以保障教师实施的计划达到预期的效果。