高中物理教学中对学生解题能力的培养

赵娅

【摘    要】高中物理具有一定抽象性，为了保证学生能够提高学习水平，教师要重视结合物理解题技巧进行有效的教学实践。通过进一步总结，高中物理题难度较大，通过学生解题过程，能够发现学生学习的不足之处，这对于教师进一步开展实践教学有很大帮助。基于此，本文将深入结合学生解题能力等方面内容，对其教学策略进行具体探究。

【关键词】高中物理  解题能力  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.079

新课改的实施，改变了传统教学模式，在高中物理教学课堂，学生作为学习的主体，教师也在尝试更多教学方法的融合，以确保学生能够提高学习有效性。在物理教学课堂，学生的解题能力培养是重点部分，那么对于物理教师来说，其教学责任繁重，如何采用科学的教学方法，是现阶段教师应该研究的部分，下面将深入实际，对其教学策略进行几点具体分析。

一、重视完善学生认知能力

认知能力，简单地说就是促使学生在头脑中构建知识结构的能力。高中物理这门学科具有严谨性、科学性、抽象性等特点，知识之间也或多或少的存在着联系，例如，牛顿第二定律、动能定理FS=△Ek以及动量定理Fi=△p，就是高中力学中的三条最基本的规律，它们之间就存在着极为密切的联系，即牛顿第二定律与运动学公式就可以推出动能定理、动量定理。许多的物理问题都可以借助牛顿第二定律进行求解，同样的，也可以借助动能定理和动量定理进行解答。

教师在实际教学中经常会说到这样一个词——“融会贯通”，即要求学生不仅要了解一个固定的知识点，同时还要切实地将这一知识点同其他知识点之间的联系搞清楚。瑞夫就曾经说过：“人的知识如果能按照等级次序进行组织的话，就可以大大增强人的解题能力。”为此，教师就要加强对物理知识之间关系的关注度，进而使学生的物理素养得到相应的提升。

对认知能力的训练，其实就是对学生学习习惯的培养，即教师要在教学中有意识的对学生进行引导和纠正。第一，认知结构的整体呈现。在物理课堂中，教师要将教材中的知识以整体框架的形式展现出来，以使得学生能更好的明白今后自己将要学哪些知识。第二，知识的联系与区别。在纵横比较以及前后联系的过程中，学生不仅能加强自己的认知能力，同时还能在温故知新中学会用联系、区别的思维去解题。

二、积极传授解题技巧

解题策略就是形成解题思路的关键所在。在传统高中物理教学中，教师常常采用的一种名为“题海战术”教学方式，即通过大量的做题来积累知识、对解题技巧进行归纳总结，进而实现解题策略的形成的一种重要方式，但是这一方式极其的耗时耗力。

在实际教学中，学生在获取解题策略的过程中往往是盲目的，或是走过了许多弯路之后才终于领悟的，换句话说就是以学生的解题实践为依靠，在潜移默化中生产的。因此，在高中物理习题教学之中，教师就要重视传授学生解题策略，将解题过程中形成的有效思维策略进行提炼和总结，明确的、显而易见的告诉学生，让学生有意识、有目标的去学习、去提升。在进行解题策略的传授以及解题能力的培养时，教师还要注意教学上的循序渐进，先易后难，由浅入深，逐步积累，逐步提升。在面对解题策略时，要具有针对性的选择合理而科学的事例进行说明，让学生明白其使用的广泛性，进而使学生对所学到的解题策略有一个更为概括和全面的认识。同时，解题策略的训练也不宜太过频繁的进行，不能在间距较短的时间内教给学生，要留有足够的时间和思考空间给学生，以方便学生更好的思考、更好的消化、更好的提升。

三、分类法在高中物理解题中的应用

分类法在高中物理解题中的应用，不仅提高了学习效率，也培养了学生有效的解题技巧。需要针对具体的物理问题进行分析，根据题目中所涉及到的问题属性，进行归类分析。

例如，物体的质量、电量、电阻、带电性等物质属性，在一个物理量发生变化时，往往会存在多种变化的可能，这样物理問题的答案也会出现多种多样的变化，这时可以从物理的属性分类对物理问题进行分析，并且能够从不同的物理属性进行分类与讨论，物理问题可能演变出不同的结果或者过程，进而能够在复杂的问题中探究出物理现象的本质，对学生的物理问题分析的思维能力进行培养，帮助学生提高解决物理问题的能力。通过采用分类法来分析物理问题，可以使得复杂的物理问题变得简单，不仅能够提高学生问题的分析能力，帮助学生形成良好的解题习惯，还能够提高解决物理问题的效率，巩固已经学习过的物理知识，提高学生在物理课堂学习的积极性与主动性。

四、结束语

总而言之，高中阶段是学生的人生转折点，那么对于高中物理教师来说，如何提高学生物理解题能力必然是重要的教学任务。学生解题能力的提高是知识掌握情况的反映，教师在传授有效的解题技巧过程，要以学生学习实际为主，重视对不同学生采用更加有针对性的教学策略，从而促使学生提高学习积极性。以为日后物理综合能力提高奠定良好基础。

参考文献

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