情境教学法在高中英语教学中的应用

石丹

【摘    要】随着新课改的提出，越来越多的高中英语教师在平时的授课当中会采用情境教学法来吸引学生的注意力，以此提高课堂教学效率。但是还有一部分教師采用传统的教学方法进行教学，这会严重影响学生学习英语的情绪，所以推行情境教学法是刻不容缓、势在必行的。

【关键词】高中英语  情境教学法  课堂效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.157

高中英语学习是十分枯燥的，随着学生所学科目难度的不断增加，越来越多的学生更加不愿意把时间花在学习英语之上了，加之高中英语教师一成不变的教学模式和千篇一律的教学方案，更是学生在成功路上的绊脚石，所以在高中英语教学中应用情境教学法有其必要性。

一、情境教学法存在的必要性

学好英语对于自身的全面发展有着重要的作用，学好一门语言不仅可以展示自身的学问，对于学生以后进入社会和其他人竞争也是一个加分项。而现如今很多高中英语教师还在采用传统的教学方法进行教学，大大降低了教学效率，学生也越来越不喜欢学习英语，因此，我们作为教育工作者，应该尽自己所能紧跟时代不断改变自己的教学方式，而情景教学法就是紧跟时代潮流的一种先进的教学方法，它能够有效地提高教学效率，激发学生学习的主动性。情境教学法能够给予学生一种更为生动、直观的学习体验，让他们融入到学习之中，情境教学法还能给学生们提供一个愉悦的学习环境，在这样的学习环境之中，他们不再感到学习英语是枯燥的，反而觉得这是一种享受，那么学习效率也将大有提升。

二、情境教学法在高中英语教学中的应用

（一）强化学生的主体地位、调动学生学习的积极性和主动性

情境教学法作为一种先进的教学方法，它与传统的教学方法相比，能够更好的激发学生学习英语的兴趣，从而使学生快速掌握英语语法。英语作为高中阶段重要的课程之一，教学方法的选择对于学生提高英语成绩有着重要的作用。情境教学法不仅是符合新课改要求的教学方法，也符合当代高中生求新求异的心理特点。在备课时，我们作为高中英语教师，应该抓住学生的心理特征，创设情境让学生自然而然的融入到学习之中，强化学生的主体地位。而不是和以前一样，教师占据主体地位，学生被动接受知识，这种强行进行教育灌输的方法，无疑是不利于学生学习的，我们教师在授课时，要通过创设情境，为学生提供一个良好的学习环境，调动他们学习的积极性和主动性。

（二）采用多种方法丰富学生的课余生活、寓教于乐

在紧张的高中学习之中，学生的各科学习都是十分紧张的，他们最终的目标都是为了获得一份满意的答卷，根本就没有认真思考过学习的真正意义，而高中的知识大多是枯燥乏味的，课本也不会像初中、小学那样图文并茂，这样的现状对于学生融入学习无疑是雪上加霜。所以身为人民教师，我们应该主动关心学生的课余生活，拉近我们与学生之间的距离，教师可以在课后组织英语竞猜小活动、英语诗词朗诵、欧美文化普及小课堂或者其他小游戏。通过这样的方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

高中英语语法教学是英语教学之中的难点和重点，语法的掌握对于学生英语成绩的提高有着重要的作用，倘若一个学生语法知识充足，那么他的英语成绩再差都有几成，通过这句话我们可以得知语法在英语教学中所占据的地位是多么重要。但是语法学习味同嚼蜡，因此我们作为高中英语教师要不断改变教学方式来顺应时代的潮流。我们可以把语法知识放在数张卡片中，一张卡片对应一个语法，图文并茂的卡片可以充分调动学生学习的积极性，让学生快速高效的掌握英语语法。

（三）引入角色模仿进行情境教学、提高学生英语水平

高中英语教师可以充分利用学生表现欲强这一特点来提高学生的英语水平。例如我们在授课时，可以引入角色模仿这一情境教学方法来增加学生的词汇掌握量。我们可以让学生假扮面试者和面试官或者老板与受雇者，通过引入这样的情境教学方式不仅可以最大限度地调动学生的学习积极性，还可以在无形之中提高学生的口语水平。我们高中英语教师在授课时，要充分发挥我们的想象力，合理的设置一些表演活动为学生提供不同的学习情境，巩固他们的英语知识，通过角色模仿还可以帮助学生高效的复习英语知识。

在表演过程中，我们作为高中英语教师还要善于发现学生的闪光点，例如一个学生善于使用结构较为复杂的句子来表达自己的观点，或者记住了一个长一点的单词，我们都要对学生进行适当的夸奖，以此来提高他们学习英语的兴趣，让他们获得成就感与满足感，同时也增强了他们学习英语的信心。当然在学生与学生的互动过程中，我们还可能发现学生在英语学习中遇到的问题，譬如“中式化英语”或者单词拼读错误，这个时候我们不能打断学生的对话，而要等对话结束才提出来，不然会阻挡学生的思路。等到对话结束，我们教师可以与学生一起探讨对话中大多数学生都会犯的错误，然后指正他们，并和学生一起寻找更为高效的情境教学方法，提高学生的英语水平。

（四）创设多媒体教学环境、活跃学习气氛

高中的英语学习是枯燥无味的，课本也不似初中、小学那样生动有趣，这在一定程度上影响了学生学习英语的情绪。因此我们作为高中英语教师可以通过多媒体互动实现英语的沟通交流，以此来提高学生的英语水平。多媒体技术可以为我们提供一个超越文本、超越时空的教学情境，将静态的知识清晰明了的展现在学生面前，这样抽象的英语语法知识就变得具体而又生动，学生也能更加直观的感受英语知识，学习效率也会大有提高。我们在日常教学中如果发现大多数学生已经厌倦了学习英语，还可以充分利用互联网技术，在网上搜索和英语相关的视频或者歌曲，引导学生发现学习英语的本质，从而巩固英语知识。

（五）引导学生用英语交流、创造学习环境

我们开设英语课程并不是为了提高学生的英语成绩，而是为了让学生掌握一门语言从而找准自己的位置。高中英语教学效率一直得不到提高，和学生学习的英语知识得不到应用有着莫大的关系。所以我们要引导学生用英语进行交流，创造一个开放的英语学习环境，激发他们学习的欲望，从而提高教学效率。

总而言之，我们作为高中英语教师要顺应时代潮流，不断改变我们的教学方式来迎合学生求新求异的心理特征。在高中英语教学过程中，合理运用情境教学，并将课本知识与我们的日常生活串联起来，不仅可以最大限度地激起学生学习英语的兴趣，还可以提高英语教学效率。因此，我们作为高中英语教师要充分掌握情境教学法这一教学方法，确保高效课堂的实现。