如何培养初中生英语学习兴趣

许静滔

【摘    要】英语对于学生来讲，不是母语，由于生活环境的影响，很多学生对英语不重视，也没有什么兴趣。因此在初中阶段的教学中应该注重学生兴趣能力的培养，有了兴趣的产生，学生会自觉地参与到英语的学习当中，现就对如何培养初中生英语兴趣展开如下讨论。

【关键词】情景教学  趣味课堂  主体地位

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.165

在初中阶段的教育中兴趣的培养尤为重要，这会成为促进学生坚持学习的关键动力，那如何才能使得学生在学习中产生兴趣呢？笔者通过培养学生兴趣为主，整理了对情景教学模式、趣味课堂、学生自主三个方面的内容，力图找到合适的教学方法让学生能够在轻松学习的氛围中学好英语。

一、采用情景教学模式，把英语联系于实际

英语对于初中学生来说会有很强烈的陌生感，尤其是目前还处在思想不太成熟的初中阶段，学生容易在课堂上出现躁动不安的情况。对于初中教学的情况，我认为可以采用情景教学的模式让学生亲身感受到学习英语的魅力。

（一）把英语教学代入生活

在这个全球化的时代，英语是使用非常广泛的一门语言，它的使用范围已经逐渐渗透于我们的日常生活中，如果光是用教材上的知识来讲解英语，会导致学生普遍的认为英语是一种抽象的、远离生活的学科，这在他们的学习过程中可有可无，所以说这种照搬教材知识的做法是不能提升学生学习兴趣的。笔者认为英语来源于生活，教师可以在课堂讲解中适当地引用现实生活中的例子来加深学生学习英语的印象，比如在停车的时候，我们会看见公路旁指示牌上有一个巨大的“P”字母，而停车的英文就是以“P”开头的“park”，所以在英语课文中我们列举汽车停留在原地的状态，学生就能很快反映到是“park”这个单词。这种联系生活的方式可以激发学生的好奇心，通过举例出众多例子让学生记忆单词的同时提高了对英语的兴趣。

（二）教学需要结合真实情境

英语是一门理解上比较困难的语种，它在时态、情态上的各种变化让学生在掌握时感到吃力，教师就得帮助学生在思考时结合真实发生的情境，解决英语上的各类问题。在这里教师可以鼓励学生多开动脑筋思考问题的起因、经过、结果，因为英语的听力和阅读理解大部分都是需要学生能够知道事件发生的整体要素，所以从文章出发再结合真实的情境可以合理地推断出问题的结果。

（三）利用多媒体播放一些动画电影

随着时代的发展，英语动画电影在我国市场上也是络绎不绝，有很多题材都能够在孩子们的心中留下一席之地，笔者认为初中教学可以利用动画电影向学生传递一些正确的价值观。比如外国动画电影《花木兰》《功夫熊猫》这两者都富含有中国元素，在讲述的过程中带有外国文化独到的理解，描绘了主角在遇到挫折时仍然奋起反抗的伟大精神。可以说课堂上播放动画电影的方式可以让学生真切融入到电影情景当中，以绘声绘色的方式为学生展示英语在各类电影题材上的表现，这将会带动学生更加主动地学习英语。

二、打造趣味性的英语课堂

（一）与学生积极互动

传统的教学方法缺乏教师与学生的交互性，在课堂上讲课的始终都是教师，而学生只是一台台被动学习的“录音机”，这种现象导致课堂缺乏生气，学生听课的质量不是很高。我觉得活跃的课堂氛围需要学生与教师的共同参与，教师在讲解知识时应引导学生踊跃发言，让学生能够在学习过程中提出自己独到的想法，以便教师在与学生沟通的过程中了解学生的思想，帮助他们解决问题。可以说互动学习的方法不仅能让课堂的学习效率有所提高，还能让学生在主动参与话题讨论中找到学习英语的乐趣。

（二）开展丰富的课堂活动

初中英语教学的过程中，教材是帮助学生巩固知识点的工具，但课堂上不单单只是对书本内容的讲解，还应该开展丰富的课外活动来充实学生的生活，英语学习原本就是一件轻松愉快的事，教学方法不能是为了得到好成绩而让学生过度学习，有了各种各样的课堂活动，学生可以在紧张的学习压力中有时间放松自我，在展现能力的同时从活动中提升对英语的兴趣。在这里笔者想说的课堂活动是能够展现学生能力的教学方法，让学生能在参与活动中既能够愉快地获得英语知识还可以锻炼这方面的能力，比如参与英语话剧的表演能够帮助学生了解外国文化背景，加强语言组织的表达方式。

（三）让学生参与课堂上的教学

教师与学生的区别在于：教师负责传递知识，学生负责记忆并运用知识。其实教师与学生可以互换一下角色，让学生去扮演英语老师，课堂往往会变得更有活力。有些人担心学生的经验不足，在课堂上语言逻辑紊乱不能够真正起到教学的意义，但这种方式的实质并不是让台下的老师或其他学生听懂，而是让学生了解自己在英语知识上还有什么不足。通过对比教师上课的内容能够明显的体现出学生在哪些方面存在着漏洞，这种方式可以使学生锻炼组织语言能力，让他们明白英语的运用不单单只是听与写，还有口语表达的灵活运用。

三、让学生认清在课堂上的主体地位

学生学习英语的环节中，往往会因为自己作为听者的身份而不敢在课堂上展现自我，教师就应让学生明白他们在课堂中占据着主体地位，这样才能使他们产生对英语的学习兴趣。

（一）从课堂学习中展现学生主体能力

学生在课堂学习的过程中需要做到听课、思考、提问这三个步骤，这就得从学生的自主学习能力出发，引导学生在听课中能够产生创新思维，对问题进行深入研究，再通过大脑的反复思考向老师提出对问题的见解。所以说只有让学生充分参与课堂中的实践，他们才会渐渐明白自己在课堂中的主体地位。

（二）让学生能够运用在英语上的天赋

每一个学生在学习英语的过程中他们的学习成果往往是截然不同的，有的学生有着非常棒的英语发音，有的能够写得一手漂亮的英文字体，为了能够调动学生在英语方面的各种能力，可以在课堂实践的环节中多让学生展现自我价值，以天赋的培养带动学生参与课堂实践的良好风气。

四、结束语

培养初中生英语学习兴趣是一个循序渐进的过程，教师在运用教学方法的同时切不可操之过急，因为学生在适应教学方法时往往会有一个过渡期，尤其是在教育心智不太成熟的初中生时，教师应该引导他们的思维进入英语课堂，再通過各种教学方法让他们逐渐产生对英语的学习兴趣，希望能够在初中教育的实践当中能够帮助孩子们寻找到学习英语的乐趣。