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浅谈如何有效开展小学语文作文教学

时间:2024-05-07

黄娟

【摘 要】作文是小学语文教学和学习的重要组成部分,写作是对学生语文综合语文能力的运用考察,教师应重视小学语文作文教学活动的有效开展,激发学生的写作兴趣,提高写作能力,达到教学目的。

【关键词】小学语文 作文教学 有效教学 开展措施

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.034

一、养成日常随笔的习惯

随笔是对生活观察的记录,是素材积累的好方式。语文作文的素材如果是来源于生活,那么绝对是有吸引力的、是新颖的、是不可抄袭的。作文的感动在于一个“新”字,内容的新更是决定了一切。小学生看待生活的角度和大人不同,他们会有“新奇”的思想,但却往往一闪而过。如果能够捕捉到这种思想,并且记录下来,就可以成为一篇作文的好想法,是一篇优秀作文的开始。给学生准备一个小小的本子,用来记录生活中的琐事,并且也注意对学生的引导,让他们去发现生活中的“小事”。

二、针对小学生的心理特点

针对小学生好胜心强、模仿性强的心理特点,教师亦可列举一些贴近儿童生活、能牵扯学生心灵的范例,使学生由此及彼,联想到与范例相近的人、事、物、景等,诱发写作激情。探索、猎奇心理也是学生普遍的心理特点,随着年龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生的探索、猎奇心理也愈强烈。“外面的世界真精彩”,刺激着他们去认识、去探寻。这种心理实际上是少年儿童对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这一心理特点,我们可以从社会生活中,选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题,供他们辨析。

三、创设写作教学情境

兴趣是最好的老师。只要学生对写作文有兴趣,学生在写作中就会产生无穷的创意。叶圣陶曾说过:“生活犹如源泉,文章就如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”因此,在日常生活中,我刻意为学生创造条件,让他们学会用心观察生活。留心生活的每个角落,去感受生活的点点滴滴,从丰富多彩的生活中,获取创作的灵感。学生在爱上生活的同时,激起学生爱表达自己的情感,使学生爱上作文。让学生学会用眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去听,用手去触摸,用心去创设情境。

四、培养学生的阅读习惯

学生进行大量的课外阅读,可以丰富学生的语言,培养学生良好的语感。学生在进行课外阅读时,不知不觉中掌握了最基本的文字符号,积累了大量的词汇,而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中,多次感性地接触语言规律,便不知觉的培养了语感。让学生进行大量的课外阅读,可以发展学生的智力,提高学生的素质,使他们再写作时对作文有较深刻的见解。让学生进行大量的课外阅读,还能开阔学生的视野。阅读有利于写作,那么,让学生读些什么书呢?一般的说,要根据学生的年龄特点,阅读能力,思想状况,兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。儿童作品贴近孩子的心理,是孩子们喜爱的读物;关于天文、地理、历史等的书籍,可以拓展孩子的知识面,而且孩子本身也有探究的欲望,要向他们推荐;人物传记等励志类的书,有陶冶情操的作用,值得推荐;科幻、神话类的书可以丰富孩子的想象力,孩子也乐于看;童话、寓言、成语故事则可以启发学生思考,要推荐;经典名著之所以成为经典,是因为它往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想和美好的情思,是学生汲取养料的最佳读物。

五、生活是写作的源泉

生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,学生往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。所以说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。

六、有效的作文講评

作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导,具有承前启后的作用。因此,讲评是作文教学中要做的一项重要工作。必须认真抓好讲评这一环节,努力听讲评的质量,从而促进学生的写作能力。对学生的作文进行批改,也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改,对学生进行作文指导,使学生了解自己作文的优点和缺点。通过批改,教师可以了解学生作文的实际,便于总结作文教学的经验教训,及时改进教学,也可以搜集素材,为作文讲评做好准备。

总之,作文教学要充分发挥学生的主体性,教师在教给学生写作技巧的同时,更应注意指导学生用自己的眼光去观察生活,用自己的心灵去感悟生活,做生活的有心人。只有这样,学生才能够写出充满真情实感的好文章。虽然生活在学校的学生,接触的写作题材或许要窄一些,但是小学作文教学却有着自己独特的优势。只要我们能把握住作文教学的特点,同样能闯出一番新天地。

参考文献

[1]王献玲.浅谈小学语文作文教学[期刊论文]-华章,2010(13).

[2]许立新,《对小学语文作文教学的几点体会》,《学周刊B版》,2013年4期.

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