高中语文写作教学现状调查与改善策略研究

陈丹

【摘 要】语文作为我们的国文，是我们的母语，在教学中占据了很重要的地位，也是一直以来教学的重点。在新课程改革的推动下，高中语文教学更是受到了很大的重视，新课改要求高中语文教学能够区别于传统教学，重新散发语文教学的独特魅力。

【关键词】高中语文 写作教学 现状调查 策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.011

在高中语文教学中写作教学十分的重要，不仅是教学的一部分，也在考试中占据了很大的分值，俗话说：“得作文者得天下”，足以证明作文的重要性，作文是学生语文综合能力的体现，也是想象力和创造力的体现。但是，就目前的语文教学现状来看，作文教学依旧是教学的一大难点，长期以来作文的教学质量都得不到明显的提高，是目前高中语文教师最为棘手的教学问题，也是家长和学生都比较担心的问题。随着时代的发展，高中作文在难度上有了提升，其灵活度已经不能同往日而语，想要提升学生的写作技能是一个漫长的过程，需要教师从各个方面训练学生的写作方式，训练学生的写作技巧和语言组织能力。本文根据本人的写作教学经验，对高中语文作文教学的现状及解决策略做出如下的探究。

一、高中语文写作教学现状

（一）教师对写作教学的重视程度不够

正是由于教师对语文写作教学的忽略，直接影响了学生对于语文写作的看法，认为写作并不重要。所以，就目前的高中语文写作教学现状来看，大多数学生一提到写作就头疼，对于写作的概念也只存在于考试时的最后一道题，现在高中生的写作依然避免不了记流水账的习惯，在考试时很大一方面也只是为了凑字数，对于写作质量没有明确的自我要求。另外，正是由于教师在高中语文的写作教学上的不够重视，高中语文教师反而更加重视阅读教学，在写作教学方面经常就是走个形式而已。教师在设计课程时，并没有设计专门的写作课程，没有对学生进行专业的训练，学生缺乏训练写作的意识，也缺乏相应的写作技巧，导致高中语文写作教学的质量一直停滞不前。

（二）教师写作教学方式单一

教师在教导学生写作时一般都采取放任的方式，只是口头上嘱咐学生要训练写作，却并未付出实际行动，而学生也没有自我约束性和自觉性，将教师的嘱咐当作耳旁风。另外，有的教师在训练学生写作上比较死板，认为写得多了质量也就好了，水平也就提高了，于是每一个星期都会给学生布置作文，且一布置就是七八篇，使得学生在量的逼迫下，将写作当作完成任务，草草结束了事。在这种教学方式下，很多学生会对教师产生不满，对写作更加的厌恶，在今后的学习中也会对写作产生抵触心理，将阻碍教师的写作教学工作顺利开展。另外，教师在进行写作教学的时候，教学方式比较死板，将写作教学固定在课堂上，且通过讲授的方式给学生传授写作经验，在很大程度上限制了学生的想象力，禁锢了学生的思维，不利于学生发挥其想象力和创造力。

（三）学生积累不够

高中语文中的写作内容无论是在命题上，还是在需要学生发挥想象和创造能力上，其难度都有了明显的提升，而写作是一个考验学生语文综合能力的部分，需要学生有足够的知识储备。但是，就目前来看，很多学生写作都是为了应对考试，八百字的作文整篇都是为了凑字数而记的流水账，整篇文章没有任何的亮点，更别提深度，看起来十分的乏味，其主要原因还是因为学生平常积累的不够。一篇好的文章需要学生遣词造句，需要学生积累很多词汇或者经典的故事，以便作为素材，但目前很多高中生的作文平淡無奇就是因为学生平常不注重积累，一到写作时便不知如何下笔，话到嘴边又不知如何表达，用什么词汇表达。

二、高中语文写作教学改善策略

（一）教师应该提高对写作教学的重视

为了能使高中语文写作教学的质量得到提高，首先教师就要对写作教学引起重视，只有教师对写作教学提高了关注才能影响学生对于写作的看法，推动学生主动的学习写作并练习写作。教师要将写作教学放在与阅读教学同等的地位，设置专门的写作课程并精心设计教学，给学生讲授关于作文的基本文学知识，让学生了解写作类别，并教学生一定的写作技巧。另外，为了避免学生写作就像记流水账的情况出现，教师一定要对学生的写作做出一定的要求，避免学生因不重视写作而故意蒙混过关的现象出现。

（二）教师要创新写作教学方式

为了切实提高高中生的写作技能，教师还要创新自己的教学方法，在教学生写作时不要完全放任，要给学生布置一定的任务，给学生一定的约束感。在布置作文时，教师也要站在学生的角度，考虑到学生的想法，不要求多，而要求精，哪怕一周给学生布置一篇作文，也要精挑细选作文的题目，体裁，以便达到真正的训练效果，同时也可以让学生认真对待。

不仅如此，写作教学时需要学生发挥想象力和创造力的，所以为了散发学生思维，教师要以引导为主要出发点，可以给学生分享一些自己的人生经验和成长阅历，从而丰富学生的情感。并将教学眼光放得更加长远，带领学生走出教室，去观察和感受生活中的点点滴滴，并从亲身体验中获得写作的灵感。教师还可以给学生播放一些影视剧，通过观看影视剧让学生写读后感，只有亲自看过，才能对影片想要传达的东西有所感悟，才能写出好的文章。

（三）推动学生积累写作素材

一篇好的、有深度和内涵的文章，需要学生精心的遣词造句和引经据典，所以，只要学生对词汇以及素材有了足够的积累，相信学生写出一篇好文章不是难事。所以，教师要督促学生养成积累的好习惯，教会学生将课本中或者平常在阅读中遇到的好的词语用笔记本积累下来，弄清每个词语的意思并熟记运用方法。还可以鼓励学生多读书，广泛阅读古今中外的文学名著，积累里面的经典故事或者名言警句。除此之外，一切的写作灵感都是源于学生对生活的感受，教师还要引导学生养成观察生活并欣赏生活的习惯，将生活中经历过的或者遇到的事都当作自己的写作素材，以便在写作时方能有理有据，侃侃而谈。

三、结束语

写作是高中语文教学中的重点和难点，也是语文教学有效性的体现，为了让学生能够在写作上有大的突破，教师要不断创新自己的教学方式，争取在高中语文写作教学上有新的改变。在此过程中，由于写作是学生自我创造力的体现，所以教师要帮助学生重拾写作的信心，激发学生的写作热情，指点学生的写作技巧，培养学生独自创作的能力，使高中语文写作教学的质量得到显著提高。