合作学习在高中数学教学中的运用

任琴

【摘 要】要想提高课堂效率，教师就要改掉以往呆板的教学模式，将多种教学方法进行综合利用，最终找到适合自己学生学习的教学方法，合作学习不仅能培养学生们的合作精神，还能促进学生之间思想的交流，因此，合作学习的教学方式则就成了教师们青睐的对象。

【关键词】合作学习 高中数学 教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.090

要想提高学生们的学习成绩，教师就要学会灵活运用各种教学方法，为学生创造各种环境，给学生提供学习机会。合作学习能有效的帮助学生们体会到同伴的重要性，也能培养同学们之间的深厚友谊。教师要抓住合作学习这一重要学习方式，将学生适当的进行分组，让学生们在学习过程中学会倾听他人的意见，培养互相尊重的意志品质。

一、教师指导学生科学地进行合作学习

在学生们进行合作学习之前，教师一定要对学生们进行思想教育。让他们知道与人合作的好处。对学生进行动机说服后，教师要对学生进行有效的分组，尤其是要从学生的性格入手。有些学生性格比较张扬，避免将安静的学生与他们分在一组。如果将两者强行的分在一组，安静性格的学生会被性格活泼的学生所影响，导致产生自卑心理，教师一定要注重学生的心理健康发展，不能单纯的只注重学生学习成绩。其实教师注重学生全面发展的同时，学生们上课的有效性也会提高，这是一种潜移默化的形式影响着学生们的学习动机。

教师根据性格等因素将学生们进行分组后一定要注重学生学习动机的培养。有的学生是很想成功的，这种学生倾向于得到外在的表扬和赞赏，他们特别害怕失败，根据阿特金森成就动机论，该学生是属于害怕失败的学生，应该调整学生的学习动机，调整为适中的学习动机，学生们才会对学习产生持续的动力，这样他们完成的任务也比较容易成功。还有一类是力求成功的动机，教师要将这类学生的动机调整到最高或者最低，他们完成任务就会相对成功。教师要对学生的心理进行一定的了解，多去参考教育心理学知识的部分内容，懂得学生的心理发展，利用理论稳固自己的教学，让自己的教学方法有科学性。教师和学生一定要维持好关系，因为良好的师生关系也是对学生学习成绩提高的有效方法。在高中数学教学中，教师根据自己安排的作业难度可以恰当的参与到学生的合作学习中去，与学生们一起合作进行知识的探讨，最后学生们会更加喜欢老师，教师的上课效率也会相对的提高，学生对课堂的专注程度也会相对提高。

二、教师要精选合作学习的内容

在高中数学教学过程中，教师教给学生有效的知识才能帮助学生们有效的解题，这样教师可以减少大量的时间对学生进行其他方面的教育。教育不仅是对学生智育的发展，教育更是对学生德育美育等方面的发展。教师在教学过程中，要钻研课本教材，明确学生们要学习的知识内容，争取在课堂上将知识的精髓科学高效地讲授给学生们。

就拿函数概念来说，教师要明确函数学习可以给学生带来些什么，让学生们明确函数的实际意义。有很多学生都会认为学习函数并没有什么实际意义，就是几条曲线曲折。教师一定要对学生进行教育，让学生们知道函数学习的意义。函数学习学的不只是曲线，更多的是知识和方法。函數学习中有很多组块很多规律，对知识进行总结和规律的探寻是对学生的逻辑思维进行培养，让学生们养成对自己所学知识版块进行整理归类的习惯，提高解题的效率。

教师在合作学习中一定要对学生进行思想教育，还要对学生发散思维进行培养，让学生通过教师的教学掌握一定的学习策略，促使学生养成自己的一套解题方式。教师在教学内容中一定要进行精心挑选，就拿集合的概念来说。教师对学生们进行集合的概念解释，让学生们明确知道集合是什么，只有对知识本质了解清楚了，学生们才会更加懂得如何去运用知识点。当然，集合的概念教师可以把学生的合作学习作为比喻，告诉学生：“集合就像你们一样，是多种个性的人进行组合，虽然是分成了各小组，但是总的来说，你们属于这个班集体”。教师对运用合作学习教学模式，根据学生的特点进行分组，促使学生们相互学习，教师还可以利用某些概念，将学生正在进行的合作学习模式进行一定的比喻，让学生们体会到即便是被分成了各个小组，但是学生们也是一个整体，大家需要互相帮助互相学习，最终促进全班同学的共同发展。教师在教学过程中精选的教学内容包括的应不只是对知识点的涵盖，更多的是对学生精神的升华，让学生对班级产生归属感，起到凝聚班集体的作用。教师在运用合作学习时，要明确什么内容适合学生们一起合作探讨，什么内容适合学生们独自思考，教师们千万不要以为合作学习适合于全部知识的教学，有些知识的学习，若让学生们一起合作很容易培养学生们懒散的精神，喜欢让别人去完成，教师一定要分清什么时候该用合作学习，什么时候不该用合作学习。合作学习对提高学生学习成绩有很好的帮助，教师一定要善用合作学习于课堂，提高学生们的学习效率。

三、让学生在合作中进行自我评价

在高中数学教学过程中，如果老师只是一味的教学，不对学生的学习效果进行检验，那么就无法对学生的学习问题及时做到查漏补缺，当然学生若在自己学习完成后不对自己的学习结果进行一定的评价，也无法及时改正自己的错误，这样会对学生以后的学习产生很大的影响。教师一定要对学生进行适时的点评，让学生们在小组合作学习中评价自己，评价他人，多角度的运用评价方式，促进学生们的学习。教师在合作教学过程中，要仔细观察学生，善于发现学生们的缺点，但是教师不要对学生进行直接的说明，教师要在一旁关注学生，在检验学习成果时，让学生自评，小组评议。如果学生没有认识到自己的错误和不足，教师让其他某一方面做得好的学生进行评价，让学生自己体会其中的用意，使学生产生他也会的，我怎么就没注意到的心理。教师在教学过程中，一定要把握学生心理，让学生自评更能触发学生的学习动机，提高学习效率。

四、结束语

教师在教学过程中，一定要注重学生们知情意行的发展，而合作学习恰恰能帮助教师对学生进行德育教育，同时由于学生的相互合作，使学生们对学习产生了兴趣，提高了课堂效率。教师对学生的教育不仅限于智育，现代教育学的观点是培养学生们德智体美劳全面发展。教师在合作学习中一定要善于发现学生们的优点和长处，及时对学生们进行表扬。