如何培养小学生英语学习兴趣

刘容

【摘 要】英语这门课程引入中国已经很久了，因为全球化的脚步离我们越来越近，学习英语也是学生的重要任务之一。为了让学生与时代接轨，我们要求在英语学习上要从小抓起，从小学开始，英语教学就需要被重视，那么如何在小学阶段培养学生的学习兴趣呢？

【关键词】小学英语 学习兴趣 学习习惯 引导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.095

小学时期是一个奠定英语基础知识的时期，所以学生在这个时候学习好英语是很重要的，同时期开阔学生的视野也是对英语学习有帮助的。学生在学习中有兴趣的话可以推动学习，完美的英语课堂需要学生专心致志，有急切的学习愿望才能全身心地投入到课堂中去。在英语课堂中，学生时刻保持对英语的兴趣，从而开展忘我的学习，动力越足，学习更有力。

一、课前研读教材，认真备课

教师的教学生涯首先学会的是备课，我们的每一堂课都是有准备的，不能盲目的按照课本来为学生讲解知识，这样的授课方式是我们所说的“填鸭式”教学。对于学生来说，教材当中具有趣味性的地方才是最能吸引他们的，所以我们的备课需要从教材中的趣味性出发，总结与归纳知识点，然后让学生们的兴趣一步一步的增加。英语中的知识有难有易，学生们的接受程度也不一样，所以难易的评价标准是按照学生的学习状况来判定的，那么我们的教学安排应该从简单的开始，利用阶梯式的教学手法，一点点增加知识难度，这样学生也能够完全接受这些知识。影响学生学习兴趣的因素有很多，比如说教师们的教学方式，课堂的趣味性小就会降低学生们学习英语的兴趣，相反课堂的趣味性强，那么学生就会更加喜爱英语学习。教师应学会如何更快的发现怎样的教学方式能够吸引学生，这样能及时调整适合学生们的教学手法。以上影响学生学习兴趣的因素都是离不开教师认真钻研教材并且在备课阶段下真工夫的，为了让学生对英语学习更上心，教师在备课阶段不能偷懒，该进行的步骤一步都不能少。小学生通常会被有趣的教学所吸引，针对他们这个特点，教师可以开展情景教学法，以教材为基础，因为我们的情景教学法需要根据课本中的具体知识点展开。同时情景教学的方式不能即兴在课堂开展，因为可能会造成课堂秩序的混乱，不利于课堂教学，这就要求教师在课前做好准备，安排好每一个环节的教学。

二、重视师生关系，关注学生学习动态

小孩子在成长阶段是需要人关心的，所以很多学生通常会做出一些不可思议的事情来吸引教师与家长们的注意力，与其让学生主动，为何教师不能提前做好这些事情呢？教师建立好良好的师生关系，随时注意学生的学习状况，及时给出该给的关心，让学生能感受到学习的好处，那么自然就会增添对英语学习的兴趣。

（一）和谐的师生关系

在教学过程中，我们会发现许多的学生对教师有畏惧感，他们之间的距离很远，让教师无法接触到学生的内心深处，这样我们不了解学生也无法提高他们学习兴趣。所以我们需要建立和谐的师生关系，让学生与教师真正的融入为一体，让学生感受到教师对每一个学生的爱。只要在学校中，就不乏有学习困难的学生，他们的学习心态不好，自然就丧失掉了学习英语的兴趣。学生在课堂中的地位都是平等的，教师不能歧视学习困难的学生，相反还要对他们多加关心，让他们懂得什么是和谐的师生关系，有了良好的学习环境之后，学生的学习状态就会慢慢扭转，那么对于英语学习的兴趣就会增加。

（二）关心学生的学习状况

小学的学生由于年龄的限制，他们的自制力特别差，在学习阶段如果没有人加以监督的话，可能会导致学习效果不显著的现象。在学校里面能够监督学生的人就只有教师了，严厉一点的教学风气会使得学生对学习英语更加重视，如果说我们一直营造一种轻松的风格，学生可能会一直放松下去，就不把学习当一回事了。所以我们在教学时该严厉的时候绝不能放松，对学生施加压力也是一种教学手段。对学生的学习状况加以控制，让他们对学业上心，从中寻找自己的最终价值。学习状况是受到学生兴趣影响的，我们培养学生的学习兴趣是为了提高他们的英语水平，顺应时代的发展。

（三）重视情感教育

学习兴趣是关于情感教育的一部分，课堂氛围是什么样的，是完全能够从学生的学习兴趣上体现出来的，学生对某位教师的喜爱程度也影响着他们的学习兴趣高低。为了增强学生在英语学习中的兴趣，我们需要重视情感教育，让学生的情感与学习兴趣挂钩，以教师真诚的爱唤起学生的共鸣，从而让学生与教师之间的关系更近一步。情感教育重要的是教师的言行，我们的情感是通过自己的言行传递给学生的，尊重与信任学生，让他们感受到自己的重要性。拉近师生间的关系能够使得教师了解学生的学习习惯，有了错误的习惯，教师也能够及时的修正，正确的学习习惯我们也要表扬，并且继续让学生们保持下去，或者是让学生与学生之间互相学习，取长补短，优势互补。

三、从学生自身下手，增强自信心

现在的课堂中教师已经不再是主导者了，我们渐渐的让学生成为了整个课堂的主人，也将主动权交到了学生的手里，但是我们发现有的学生在学习中根本没有一丝自信心，导致了他们在学习中停滞不前。教师与学生地位的转换让我们有了更多的機会与学生交流，这样才能了解到学生的学习困难在哪里，解决了难题之后，就能够增强学生们的自信心。从学生的角度出发，我们需要考虑到各种因素，不能让学生的自尊心受挫，要将学生放在教学的中心，感受到课堂的魅力。我们知道有很多的学生在学习当中有困难，但是我们不能心急，要对学生多一分理解，耐心为他们解答学习当中的疑题。缺乏自信的学生在学习中的表现不会很好，而自信心强的学生能更好的学习，所以增强学生的自信在学习中能够推动学生的英语学习。年龄小的学生在小学阶段是很容易受到挫折，我们用真诚的态度对待学生，多表扬学生的正确做法，激励他们的学习。

综上所述，学生在英语学习中的兴趣是很容易受到影响的，只要我们多加注意，就能够及时的发现学生的学习动向，只有通过培养学生英语学习的兴趣，才能引导学生学习，才能激发他们学习的动力。小学英语的教学是启蒙阶段，作为教师我们最大的任务是引导学生学习英语知识，但是我们也要让他们学会学习的技巧，不能盲目的学习，这样的学习方式是徒劳的。兴趣会增加学生的求知欲，对知识有了渴望，才会有更充足的动力去学习，这就是我们培养学生兴趣的目的。