谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力

王智毅

【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。创造是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。创新教育说到底，就是要以人为的创新意识与创新能力，开发具有不同禀赋学生的潜能，使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。

【关键词】小学美术 创新能力 美术教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.175

在贯彻《大纲》精神中，不能把审美教育简单地理解为加强美术教育中的美术欣赏课，应在技能训练的同时，培养学生具备一定的创新能力。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。美术这门学科具有无限的表现力和创造性，传统的教学以经验为基础、以知识和技能传授为根本的线性教育模式制约了学生创新能力的培养。我作为一名小学美术教师，这些年来在向学生传授美术知识和技能的过程中，始终把教学重点放在了对学生进行创新能力的培养上。

一、培养兴趣是培养创造力的关键

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创造性思维能力的重要动力。首先教师可以恰如其分地提出问题，让学生有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉。问题难易应适度，可以激发学生的认知矛盾。引起知识冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生有了兴趣就会积极思维，并提出新的质疑，自觉地去解决，从而培养创造力。其次，教师在教学过程中要创造合适的机会让学生感到成功的喜悦，对培养学生创造力是必要的，可组织一些有利于培养学生创造性思维的活动，如教学《小鸟找家》及《春天》，我带领学生走出教室，来到东洲公园，边欣赏大自然风光，边讲解课堂内容。让学生在活动中充分展示自我，让学生帮助小鸟找家，寻找春天，通过活动找到生活与美术的结合点，体会美术给他们带来成功的机会和快乐。进而培养创新能力。另外，还可以充分利用教学中的图形，在教学中盡量把实际生活中的图形联系到课堂教学中。再把图形运用到美术创作生活空间设计中产生共鸣，驱使他们创造图形美的欲望，积极思维，善于创造，从而使创造性思维能力得以提高。

二、培养想象力

美术作品的完成就是一次创造，怎样才能达到最优化呢？一是充分利用教材，设计想象性创作练习。如教学《窗口》一课，让学生结合生活实际把一些素材融合于窗口，这就是一次想象作画。二是通过“幻想性”“假想性”命题，激发学生想象，开拓想象空间，培养想象力。但创作时，一要创设情景，激发学生创作的欲望；二是指导学生创造性地提取绘画素材；三是指导学生创造性绘画，特别是在构思、技法上突破常规。如，我在教《染色图案》一课时，我经过反复琢磨和设计，特别是根据染纸图案这一民间工艺品本身所赋予的花纹自然色彩对比强烈等美感形式，分别染制了小花伞（八角形图案）、小领结（条纹图案）、花裙子（小碎花图案），还有头饰、小手帕等备用。面对黑板上两幅范作染色图案，先由教师引导学生欣赏，然后提出两个问题，使欣赏与生活联系起来，以引发学生联想。诱发学生从观察生活到联想设计的欲望。

三、走进生活

美国的一位著名教育家说：“知识的外延与生活的外延相等。”要培养学生的创造力，提高教学的效率，不仅要立足课堂，更要面向生活，走进生活。《全日制义务教育美术课程标准》中说：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。这就要求把各科教学构成知识圈，把学生的课外、校外生活提高到一定高度来规划。如果一个人不懂得现实生活的美，也就无法正确认识与理解艺术美。艺术创作来源于生活。美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。当前的美术教学缺乏创造力的培养功能，忽视生活经验在美术教学中的作用是又一原因。由于我们长期以来对美术的性质未能全面科学地把握，再加上应试教育的严重干扰，导致美术越来越远离生活，成为天才儿童的象牙塔。美术一旦失去生活这一活水，创造力便自然枯竭。因为美术创造依赖于充足的材料、一定的知识。我们要重视丰富的课外活动，开辟第二课堂。如写生、绘画比赛、美术知识比赛等，使学生从多渠道汲取多方面的知识。开阔视野，丰富情感。

四、在观察中激发创新

社会生活是一切创作的源泉，小学生的美术也不例外，然而社会生活是怎样被学生所感知的呢？观察是小学生认识社会的主要途径。美术课首要的任务是培养学生观察生活的习惯和能力。让学生在观察生活中去体验并创造性地表现生活中的美。指导学生观察，培养学生的观察能力，激发学生创新的欲望。为做到这一点，我播放战斗机飞行表演的录像片，学生惊叹飞机那么大还能做那样高难度的动作，我因势利导，提出问题：“飞机的外形有什么特点？它是受到什么启发而设计制造出来的？”学生们带着这个问题，通过互相讨论得出结论：飞机是根据小鸟能在天空自由飞翔而大胆设想并设计成功的。我出示小鸟的标本，让学生观察小鸟的外形特点，并指出小鸟由头、身体、双翅、尾巴、双脚几部分组成。我又出示飞机模型，让学生观察飞机的外形特点，指出飞机由头、机舱、双翼、机尾、起落架组成。通过直观观察和比较，同学们发现飞机的外部结构与小鸟的外形特点简直是太相似了。于是我及时加以总结：重大的发明往往来源于平凡的事物，只要你善于观察，敢于创新，每个同学都将是一个了不起的发明家。这样巧妙地引导学生观察。使学生明白观察事物重在比较，激发了学生创新的欲望。

为引导学生全面观察事物的外形特征，我还搜集了许多常见的较有特征的实物，如：芋头、黄瓜、扁豆等。展示给学生观察，并要求他们用语言描述观察后的感受，如：黄瓜身上有刺，芋头身上全是毛，扁豆是弯的，等等。接着我要求学生再仔细进行观察：黄瓜的外形有什么特点？刺的形状是怎样的？刺的分布有什么规律？它是什么颜色？有什么变化？通过引导，学生知道了观察不能拘泥于常规，还要善于从不同角度、不同方面对物体作全面的观察，才能深入地了解物体的特征。

总之，美术教学给予学生的绝不仅仅是学会画些物体，而是为学生构架通往艺术殿堂的阶梯，培养创造能力，使各方面素质全面、和谐、健康地发展。