浅谈如何提高小学数学的课堂教学质量

周年刚

【摘 要】不管是传统的教学，还是现代的教学，课堂教学对小学数学的教学都起到了非常大的作用，它在教学中的地位是不容忽视的。作为小学的数学老师，我们应该充分解读教材内容，创造出新的教学模式，让学生学习更有积极性，以此提高课堂教学质量。

【关键词】小学数学 课堂教学质量 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.189

小学数学在整个数学的教学中属于启蒙阶段，小学的数学老师有义务也有责任帮助小学生打好数学的基础，培养小学生的数学素养。小学数学的教学基本上都是在课堂上完成的，所以课堂质量影响着小学数学的教学质量。但是面临数学修养不高的小学生，如何提高小学数学课堂教学的质量成为了很多老师的难题。其实只需要老师认真对待每一节课，充分解读教学的内容，创造出新的教学模式，培养学生学习的积极性，以此来提高课堂的教学质量。

一、充分解读教材内容，有目的性地选取教学内容

学生如果想学得好，那就必须要熟悉教材内容，当然这一点对于老师也是适用的。作为小学的数学老师，如果想把课堂的质量提高，就必須要熟悉教材的内容，对教学内容有自己的解读。在小学数学的教材中，有些内容是适合学生自己阅读的。现代的教育理念要求培养学生自主学生的能力，而让学生自己阅读课本上的内容，也有利于培养他自主学习的意识。督促学生进行课前预习，可以让学生根据自己的实际情况，找出每节课的重难点。在老师讲解的时候，也可以重点突破了。

在小学数学的教材中，还有一些内容属于拔高的题型。所以老师在课堂教学的时候，对于这些拔高的题，可以引导性地让学生去看，只讲表面的含义，其他的内容可以让学生自己去了解。如果想提高课堂的教学质量，就把握好课堂的时间，对教材的内容进行目的性地筛选。例如，在讲到多边形面积的时候，老师可以让学生们自己寻找面积公式中的规律，对学生进行引导性的教学。但是不能深入地讲解，因为这样会耽误课堂上的时间，有可能就完不成每一节的教学内容。

如何把握课堂的进度，让课堂的节奏更加紧凑，这就要考验小学数学老师的教学能力了。在进行教学之前，一定要对教学十分熟悉。平时应该和学生一起学习，提高自己的知识水平，这样给学生讲起课来，也会觉得轻松很多。很多小学生的思想道德建设都是不完全的，所以作为小学的数学老师一定要有足够的耐心。有的学生数学素养比较差，理解起来就会比较困难，但是老师一定不能有不耐烦的情绪，而是应该鼓励学生慢慢地理解，这样也有利于培养学生学习的自信心。

二、创造性的教学模式，调动学生学习的积极性

数学是一门创造性的学科，它需要学生自己去体验数学的学习，感受数学的奥妙。小学生的好奇心是非常强的，而我们更应该紧紧抓住这一点，利用小学生的好奇心来进行体验式教学。这就要求小学的数学老师在课堂教学的时候，注意创新课堂教学的模式，让学生能在课堂的教学中感到学习数学的乐趣，有利于调动学生学习的积极性。例如，在讲解多边形面积的时候，老师可以找几个面积一样的三角形，正方形，矩形等图形，让学生自己观察找到面积最大的图形。在学生自己观察以后就会明白，不一样的图形也可以有一样的面积。

在学生体验过小学数学的妙趣之后，就会对多边形面积的学习产生兴趣，这样也加深了学生的印象，有利于以后的学习。在课堂上进行教学模式创新的时候，一定要注意学生开放性思维的形成，不能约束了学生们的思维。例如，在讲解三角形面积的时候，可以向学生们发出提问，为什么求三角形面积的公式中有一个二分之一？一般老师在讲解的时候都会选择平行四边形来讲，但是在学生自主思考的过程中，说不定会找到其他更有利于理解的图形，扩展学生们的思维。

在传统的教学模式中，一直都强调老师的主导地位，而在教育部门的新改革中，要求把学生作为课堂的主体。也就是说在课堂上不在由老师一个人讲解了，而是应该老师和学生一起讨论，帮助学生们思考。作为小学的数学老师，在讲课的时候更应该注意调动学生学习的积极性，让他们紧跟老师的教学内容来思考。例如，在讲课时候让学生到讲台上写出数学公式，这样也可以检查学生的预习程度。虽然说强调让学生自主学习，但是小学生的自制能力不强，还需要老师督促着学习。

三、采用情景式课堂教学，建立数学和生活的联系

在所有阶段的教学中，小学数学是最贴近生活的。因为小学数学大部分讲的都是数字运算，数字在生活中随处可见。在市场买菜的时候，也会运用到小学数学的知识，例如，白菜5元钱一斤，10元钱能买多少斤。其实这样的场景也可以运用到课堂上来，老师在讲课的时候，可以让学生们来角色扮演，模仿菜市场买菜的情景，让学生们的运算能力在课堂上都能得到练习。这样也可以让学生们了解数学在生活中的运用，会增加学生们学习的成就感，让学习变得更加自主。

情景式教学的模式不仅增加了师生间的互动，让老师更加深入地了解到学生的优点和不足之处，在以后的教学中，老师可以结合平时的观察对学生进行不同方式的教学。例如，对于运算薄弱的同学，可以给他们布置适量的计算作业。对于学习没有积极性的同学，老师可以在课堂上多给一些关注，增加学生学习的自信心。其实这一点也很考验老师的观察能力。小学的学生思想性格都还没有定型，只要老师在课堂上给予正确地指导，那些所谓的“坏学生”也可以学的很好。

小学数学与实际生活的联系远远不止这些，在对图形进行讲解的时候，老师就可以选取生活中的多边形，让学生们进行观察。还可以在讲多边形的时候，提前布置一个作业，让学生寻找生活中的多边形，然后在课上进行讨论。小学生的空间想象力不够，对于立体图形的学习也很困难。作为小学的数学老师，就应该有很强的动手能力，可以把立体图形拆成平面图形进行拼装。当然也可以和学生一起拼立体图形，帮助学生更好地理解数学知识。如果可以做到这样的话，课堂效率自然也会得到提高。

虽然小学数学的教学内容对老师来说是很简单的，但是让学生理解的透彻就很困难的，这需要小学数学老师从自身做起，在课堂上下工夫，提升学生学习效率的同时也提高了课堂的效率。老师在教学的时候，一定要让课堂变得更加生动，这样才能调动学生学习的积极性，让学生们更加愿意去学习。不管是情景式教学，还是交流式教学，都是提高课堂效率的好办法。它们利用了小学生强烈的好奇心，增加了学生们学习的兴趣。如果可以做到这些，那么提高小学数学的课堂质量就不再是难题了。