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分层教学在初中语文中的运用

时间:2024-05-07

杨启龙

【摘 要】随着现代社会的不断发展,生活水平的不断提高,人们对教育提出了更高的要求。为了提高语文教学质量,从事语文的教育者不断探讨分析语文教育理念和更新教学方法。分层教学是教学方法中最重要的方法之一,本文主要探讨分层教学在初中语文中的运用。

【关键词】分层教学 初中语文 教学运用

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.121

语文是教师教学和学生学习的重要科目,语文的教学方法多种多样。其中,分层教学就是语文教学中最为重要的新型教学方法。家庭遗传、学校和家庭的教育、周围的人际关系以及生存的社会环境等因素都在极大程度上影响着学生的生理和心理的发育。分层教学就是根据学生的具体差异而提出,其目标就是要做到有的放矢,帮助各个层次的学生获得发展进步。

一、分层教学的概说

现实的分层教学中存在一个基本的原则,这个原则就是教师要充分尊重学生的个体差异,用科学的方法对学生进行分层,以一种公平的教学态度对每个层次的学生进行教学。分层教学的最终目的在于让每个学生都能够能在原有的基础上取得发展,有所收获。

二、分层教学的具体实施

(一)对教学对象进行科学分层

教学的科学分层不是仅仅根据成绩来分的,想要真正的达到科学分层的目的还需要教师考虑很多的因素,比如学生的个人性格,学生的兴趣爱好,学生的语文学科基础等等。分层教学主要存在几个教学层次,分别是基础层、发展层、稳定层。基础层主要是针对那些学习语文课本中的知识存在困难,不能够独立完成语文老师布置的作业,需要语文老师时常指导的学生。发展层主要指的是对语文学科有一定的兴趣,缺乏一定自主学习的能力,学习语文课本知识基本上没有困难,能够独立完成语文老师布置的作业,可以很好的适应语文教师教学模式的学生。稳定层主要指的是对语文学科非常有兴趣,领悟能力高,逻辑思维敏捷,学习快,自主学习能力较强,不但能够很好的学习课本知识没还能够学习课外更多的知识,并且在保质保量完成语文作业的同时还有余力去做其他课外练习的学生。当然,划分基础层、发展层、稳定层三层的依据并不是仅仅就根据学生的成绩而来的,而是根据学生的综合素质而来的。学生未来的层次变化也不是固定的,会根据学生的个体发展变化而变化。因此,教师要及时注意到学生的个体变化,要对学生所处层次进行及时的调整,以便更好的促进学生的发展。

(二)对教学目标分层

每一个教学层次的学生教学目标都是不一样的,语文老师要善于对每个层次的学生所对应的教学目标进行科学合理的分层。对于基础层的学生来说,教师就要更加用心的去指导,多给这层次的学生鼓励,帮助他们抓紧抓牢基础知识,引导他们一步一步向前。对于发展层的学生来说,教师就要多注重引导他们自主学习,除了进一步钻研课本之外,还要让他们在学有余力的时候学会自己获取知识,提高自身语文素养。对于稳定层的学生来说,教师就要更加注重拓展学生的语文知识和视野,提高一些学习难度,让他们保持学习语文的热情。教学目标的分层能够在很大程度上帮助学生提高学习语文的自信心和兴趣,为每一层的学生量身打造,做到量力而行,让学生真真实实地感受到只要努力就会有所进步。

(三)对教学内容分层

对教学内容进行科学分层其实是分层教学中最为困难的,因为教学的内容的难易程度因人而异,如果教师不能够很好地把握学生的具体情况,那就很难给出适合学生学习的教学内容。教学内容主要有教学数量,教学深浅层次的不同,根据不同层次的学生的资质对不同数量和深浅层次对教学内容进行划分,以一对一进行指导更加有利于学生对知识的吸收。在具体的语文教学中,教师要学会把握三个层次的进度,尽量照顾基础层和发展层学生,以中等速度推进教学。

(四)对学生课前预习、课后复习、作業练习分层

基础层、发展层、稳定层三层学生的学习起点、学习能力、学习质量各不相同,对于不同层次的学生,教师要对他们进行不同层次的要求。教师要对学生进行课前预习、课后复习、作业练习分层就需要明确的向每个层级的学生指出相应目标,比如基础层的学生课前预习的程度是什么?课后复习的程度是什么?作业练习是将所有的作业都认真一题不错的做完,还是只做一些基础题或者是几个中等题就好了?教师对学生课前预习、课后复习、作业练习的明确分层有利于减轻基础层和发展层学生的学习负担,同时也有利于稳定层学生的更好发展。当然,教师在课中讲述时也需要进行分层教学。在课中讲述的过程中,教师要注意从基础开始,再逐步向学生讲述知识,尽量做到让每一层的学生都能有所获。

(五)考试评价的分层

每一站试卷都存在基础题、中等题、拔高题三部分,而这三部分就恰好对应基础层、发展层、稳定层三层的学生。基础层的学生认真的将基础题做好,在有余力的基础之上可以选择做一做中等题。发展层的学生则对应基础题和中等题……以此类推,每一个层次的学生都能够在自己力所能及的范围之中做好,那便是教学的成功。虽然考试测验不能够完全评判一个学生,但是却能够帮助教师了解到学生对于教学目标和教学内容的达成度,辅助语文教师对接下来的教学工作进行调整。

每一个学生都是渴望被正确评价的,评价每个层次的学生作业、试卷、作文等有很多评价方法。教师对基础层的学生进行评价要多鼓励。在基础层的学生需要的不是打击或者是教训,他们需要的是鼓励和支持。语文老师要看到这些学生的优点,多用实质性的语言赞美鼓励他们,渐渐地帮他们找回学习的自信。语文老师对发展层的学生进行评价更多的则是要多理性激励。理性客观的分析和指出这类学生的不足,让他们加以改正,在此基础之上对学生进行恰当的激励,引导他们明确发展的方向,更好的促进他们学习。语文老师对稳定层的学生评价就要更加倾向于竞争,要拔高评价他们的要求,尤其要避免这个层次的学生骄躁,帮助他们理性认识自身的缺点和不足,让他们始终对语文保持学习的热情和激情。

总而言之,分层教学能够增强学生学习的积极性和主动性,增进师生感情,提高学生学习的效率,让每一层的学生都能够有所收获、有所进步。分层教学符合现代教学理念,是突出学生学习主体性,发挥学生主体作用,促进学生取得不断进步的高效教学方法。初中语文老师要善于运用分层教学,促进自身教学水平的提高,不断提升语文教学质量。

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