浅谈小学数学中的素质教育策略

李留美

【摘 要】数学作为主科之一，其重要性不言而喻。而近些年来的新课改中提出，要求学生们德智体美全面发展，并要求对学生们实施素质教育，发展学生的个性和特性，以此来达到让学生们学好数学的目的。

【关键词】小学数学 素质教育 创新思维

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.137

在传统的教育当中，学生们的思维都受到了限制，教师给学生们灌输的都是数学的知识点以及如何应对考试的一些解题技巧，这种方法可能在短时间内能够提高学生的数学成绩，但是对学生的长远发展的作用并不明显。而且教师长时间作为课堂主体，掌握着课程的进程和主动权，一般在课上都是教师一个人在给学生进行知识的讲解，而学生仅仅是作为一名倾听者参与到课堂教学中，并且在课上师生之间交流很少，根本无法发挥学生的主动性，使得课堂效率不高。而小学阶段是学生打基础的阶段，不需要让学生把所有的知识点都弄清楚，只要让学生能够学好基础的数学知识，培养出学生对于数学学习的兴趣，为学生以后的数学学习奠定一个坚实的基础。因此，教师要摆脱传统教学观念和应试教育的束缚，对学生们实施素质教育，尊重和利用学生们的个性和特性，因材施教，让学生能够得到更好教育，更好地学习数学知识。

一、培养小学生的创新思维

创新性思维是现在被广泛认可和推崇的一种思维，因为它对国家和社会的发展有很大的帮助，对个人的生活和学习都有很重要的影响。而就像很多思维方式和学习习惯一样，创新性思维也是需要经过长期时间的锻炼才能养成的，因此，小学数学教师要在教学过程中有意识地培养学生的创新意识。而由于数学学科本身的特点，其具有一定的抽象性，当学生有了创新的思维之后更容易帮助学生理解数学知识。而培养学生们创新性思维的方式也有很多种，比如说，在解决一道题目的时候，教师使用了一种解题方法，然后教师就可以让学生想一下还有没有别的解题方法，毕竟一题多解的情况很常见，让学生们的思维发散起来，多联系一下以前学习的数学知识，与题目进行匹配，争取能够得到更多的解题方法。教师还可以通过提问问题的方式来锻炼学生的创新思维，举一个例子，教师在备课的时候就要把想要提问的问题準备好，要有一定的针对性，学生们的思路往哪一方面上引导。然后教师在课上讲解完数学知识点之后，把预先准备好的问题抛给学生们，让学生们进行思考，如果学生们单独一个人无法得出结论，教师可以让学生们一小组的形式进行讨论。教师根据学生们的数学成绩把学生们分为四人一小组，尽可能的保证每一个小组中都有一个数学成绩好点的学生来带领整个小组进行讨论，而在学生们进行讨论的过程中教师要及时的观察和监督学生，通过学生们的面部表情的变化来判断学生们是否遇到了问题，如果学生的遇到了问题教师要给予及时的解答，而且还要防止学生们借此机会来讨论与学习无关的话题。当学生们都讨论完之后，让每个小组派一名学生作为代表进行问题的回答，当学生们错误的时候，教师要给学生们一些提示，然后让学生继续思考，直到他们得出正确结论为止。在讨论过程中，尽可能的让每一个学生都发表一下对问题的看法和意见，这样才能保证每一个学生都参与到课程教学中来，让他们知道自己的作用，以此来调动学生们在课上的主动性。

二、以学生为主体，进行适量合理的练习

（一）鼓励小学生动手操作

实践跟理论是分不开的，虽然学生们还小，但也要培养他们的动手能力，而且通过学生的动手操作，能够帮助学生们更好的理解数学知识。就比如说，学生们在学习加减运算法则的时候，教师可以让学生们扮演小商贩和顾客，通过小商贩与顾客之间进行交易，来让学生们明白加减运算法则。而且小学生的天性是活泼好动的，他们更容易被这样教学方式引起注意力，虽然有的数学知识具有一定的抽象性，学生们在理解上存在着一定的困难，但是教师可以利用这种方法把抽象的知识表达得更加直观形象，便于学生们对于知识点的理解。而且在动手的过程中，学生的大脑也是非常的活跃，有利于学生们数学思维养成。

（二）适量、合理、生动的练习

当学生们学习了数学知识之后，就需要通过一定的手段来进行巩固和加深，而教师们普遍采取的措施就是给学生们布置练习题，到目前为止来看，这种方式也是最有效的。但是有的教师在采取这种方法的时候过于极端，没有考虑到学生们的实际情况，因为学生们年龄还小，在题目的理解和运算的过程中还不是很容易，所以他们的解题需要花费的时长更多，但是教师却给学生们布置了很多的作业，这使得学生们的课余时间都被占得满满的，甚至还会出现熬夜写作业的现象，因此，教师要给学生们布置合理的练习。

三、增加情感交流，激发学生学习数学的积极性

良好的师生关系是教师实施教学计划的基础，如果是师生之间没有一个和谐良好的关系，那么即使教师有再好的教学方法也得不到效果。因此，教师在平时的时候要多与学生进行交流，拉近自己与学生之间的距离，让学生们逐渐喜欢上数学学习。在传统的教学过程中，有一些错误的思想观念是需要纠正的。比如，部分教师认为自己是知识的教授者，而学生只是知识的接受者，所以在教师的潜意识里是认为自己比学生高一等的；而学生会对教师产生一种莫名的畏惧和害怕的心理，当自己遇到问题的时候也不敢请求教师的帮忙，会去询问自己的同班同学，当自己的同学无法给他正确的回答时，那么学生甚至会选择放弃这个知识点。

因此，教师和学生要转变这些观念，当教师与学生单独进行交流的时候，要与学生说明情况，不要让学生认为自己是犯错误要来接受批评，而只是教师要对学生近期的学习和生活情况有一个简单的了解，如果学生遇到困难，教师要给予及时的帮助，防止这些问题困扰学生的学习。而教师在课下的时候，也可以学生们一同参与到课外活动中去，甚至还可以在食堂一起跟学生吃饭，真正的融入到学生这个集体当中，让学生们看到教师和蔼可亲的一面，让学生们知道教师也是可以接近的，慢慢的也让学生也喜欢上教师的教学。

四、结束语

总而言之，在小学的数学教学中实施素质教育是十分有必要的，教师要在传统教学的优点的基础之上，努力学习新的教学学方式，改进和完善自己的教学方式，尊重学生们的想法和意见，遵循学生们的身心发展规律，尽可能的做到因材施教，培养学生们对于数学学习的兴趣，进而达到提高学生们数学水平的目的。