浅谈如何提高小学信息技术课堂教学效率

高建平

【摘 要】为追随中国现代化科技水平和信息技术的高速发展，信息技术课程的发展也应该踏上一个新的台阶，因此提高小学信息技术课堂效率就成为非常重要的一个方面。信息技术学科作为一个新兴学科，课时不是很多，但是它作为一门让我们更好地认识世界的工具，其重要性不言而喻。

【关键词】小学信息技术 课堂效率 具体方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.011

小学信息技术是一门实践性很强的课程，它要求学生不仅能够听懂教师上课所讲的理论知识，还能结合理论单独进行实际操作，把理论应用到实践中，这就大大提高学生的计算机综合水平。但是，目前很多小学学校为了追求语数英的高分成绩，而认为信息技术教学是一门可有可无的课程，这样的观念也直接导致了小学信息技术的课堂效率受到了影响。

一、做好课前准备工作

教师必须做好自己的本职工作，用充足的时间备课。在平时的教学中，教师除了明确好每节课程的教学大纲、教学目标和教学重点外，还应该花点心思想想怎样让学生更快的理解本节课程的重点和难点内容。因为课程的特殊性，不光要注重理论知识，还用兼顾本学校现有条件下的机房硬件和软件，每次上课前提前做好机房的沟通工作，联系机房工作人员，询问机房的运营是否正常，能否满足本课堂教学等等。除以上的准备工作外，教师还应该充分准备好本节课程所用的教学素材资料。如在教学《制定课程表》时，教师虽然在电脑上演示了课程表的制作过程，但是课程表的内容不容易记忆，如果只靠学生自己一个字一个字录入，效率太低，耗费时间过长，很难在课堂时间完成，因此教师需要提前为学生备好已有的课程表，这样才会提高教学效率。

二、善于利用管理软件，提高课堂效率

小学生注意力不集中，在机房特别容易说话，或者在电脑前做与课堂学习无关的操作，不听老师的讲课，这时候教师就应该在恰当的时机运用微机上的教学管理软件，更好地管理课堂秩序，这是信息技术课堂教学不可或缺的一部分。

（一）设置屏幕肃静字幕

小学信息技术学科的特点需要学生的操作性强，当学生都在讨论中练习操作的时候，教师需要在此时讲一个教学内容，但是学生们都沉浸在练习中，用语言很难让学生立马统一停留手头的练习，但是无论学生的练习进度怎么样，根据课程安排都需要进入下一个教学目标，此时就可使用“屏幕肃静”四个大字占据学生的电脑桌面，这样他们就会停止一切操作，专心倾听教师的讲课，非常方便快捷。

（二）挑选学生演示操作过程

验证信息技术教学效果的最直接的方法就是观看学生操作过程，选择相应学生的机器号码，他的操作可以显示给全部学生，通过他的操作，再找学生进行点评，让学生在探讨问题中更深入的理解课堂内容。

（三）教师演示题目操作流程

信息技术教学最终的教学目的是操作计算机，而理论知识枯燥无味，很难记住其操作步骤，学生听完理论知识后，往往还是一头雾水的感觉，这时候教师可以利用管理软件，为学生演示题目的操作流程，并边操作边讲述其中的重点和难点，这样学生就对每一个操作步骤都印象深刻，然后再由学生自己进行练习，这样教学就把抽象的理论知识变为了简单易懂的操作步骤，有助于学生更快的学习。

教学管理软件的制定也需要教师根据自己班级学生的特点，进行因材施教的制定，并在恰当的时间使用，在使用中也应该注意使用次数，切勿无理由的频繁使用，引起学生的反感。

三、设计良好的教学情景

结合小学生好奇心强的成长特点，在教学中设计合理的教学情景就能够调动他们的积极性，让学生在快乐中学习。教师在课堂教学中根据本课堂的教学内容设计生动有趣的教学情景，激发小学生的学习兴趣这样自然也就提高了课堂效率。

例如，教师可以根据教学目标，布置一个小的设计作业，可以让学生充分发挥自己的想象力空间，尽情的制作一个自己喜欢的主题作业。当然也可以创办一些小比赛、作品展览会等活动。让学生在课下寻找更丰富的素材内容和资料，这样也拓展了学生的知识面。

四、提高学生能力，分层布置作业内容

学生受家庭有无电脑影响，计算机操作水平参差不齐，有的能够玩很多游戏，有的却连最基本的开关机都不会，如果教師重复的讲述一些最基本的内容，部分学生就会不耐烦。在布置作业的时候也是这样，针对基础差的学生，只能做基础类题型，而针对基础好的学生，基础类题型显然已经不能满足他们的学习要求。针对这种情况，为了更好地提高部分学生的信息技术学习能力，可以制定两种层次的作业要求：基础作业、拓展作业，其中基础作业是每个学生的必须完成作业内容，而拓展作业可自由选择，这样不仅能保证基本的教学质量，还能让心有余力的学生更好地开发自己的能力。例如在教学使用铅笔工具绘画时，可以布置以下两个作业：作业一：运用“铅笔”工具，画一个自己喜欢的小动物并给小动物添加上相应的颜色；作业二：画一幅自己喜欢的画。这样的两个作业拉开了梯次，第一个作业是必须完成的基本作业，内容是限定的，而第二个作业范围非常广泛，可以随意选择，基础好的学生可以在完成第一个作业的基础上继续完成第二个作业，自己也会在完成作业的过程中获得成就感和对信息技术学习的信心。

五、重视对课后知识点的梳理

由于小学信息技术课程相对其他课程较少，上课时间间隔长，这样就容易造成知识点的遗忘，对下一课程起不到铺垫作用。教师应该在每节课堂结束的最后几分钟总结本课的重点，梳理本课的大体知识脉络，让学生做好笔记，所谓好记性不如烂笔头就是这个道理。在下一节课程前再提问几个重点知识点，即便学生通过翻阅笔记回答，也同样起到了温故而知新的作用，这样在一定程度上就大大提高了新课程的教学效率，可谓一举两得。

小学信息技术的学习对以后计算机的基本运用起到一个很大的基础作用。教师应该充分重视自己的教学工作，每节课程前做好相关准备工作，保证课程的正常运转。教学过程也要重视培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，只有这样才会真正提高学生的信息技术的综合素养和效率。

参考文献

[1]严英莲.如何提高小学信息技术的教学效率[J].才智，2014（13）.

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[3]赵伊晶.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].课程教育研究，2015（24）.endprint