初中历史教学方法研究

胡庆

【摘 要】时代在发展，社会在进步。作为初中教师的我们尤其是历史老师，更要紧跟时代的脚步，及時更新思想观念，创新教学方法，推进教学改革，贯彻落实素质教育，把培养人作为教育教学的主要工作，使学生学会用辨证、发展的眼光来看待人类社会。

【关键词】历史 创新 学生 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.016

中考对于学生来说是人生的一大转折点，但是初中历史在中考中所占分值并不是很高，不像语文、数学这种基础学科，是学校和老师关注的重点学科。初中历史仅仅作为一门副科存在，有的历史老师并不是很重视这门学科。认为学生只需要上课背背课本上的理论，老师根据历年的考试题型，给学生画出所谓的重点，考试之前就让学生练试题，进行题海战术就可以，这都是传统的教学观念。但是随着素质教育的落实和中考改革的推进，历史教师渐渐意识到传统的教学方法已经不再适应这个知识快速更新的时代，这就要求教师不仅要在课前课后做大量的准备，认真的备课上课，编写教学设计，制定教学方案，课后批改作业，还必须要转变传统的教学观念，进行创新式教学。认真落实素质教育，尊重学生的主体地位，学会利用多种教学方法，树立终身学习的教学观念，才能把历史这门学科教好，才能使学生学好历史，培养学生的历史素养和人文素养，全面提高学生的基本素质，以适应社会长远发展。

一、教师要改变观念，创新教学

教师的主要工作就是教书育人，教师质量的好坏也直接决定了教学质量的高低，作为教师要时刻保持一颗谦虚向上的心，时刻给自己充电，转变自己的思维方式，树立终身学习的奋斗目标。一些传统型的教师上课通常只准备一套教案，而这套教案一用就是好几年，几乎能达到倒背如流的地步丝毫没有落实教学改革的要求，也不会根据每个学生的不同特点进行因材施教，促进学生的个性发展。教师必须要学会开拓自己的眼界，提高自己的境界，尤其是历史教师更要有敏锐的眼光跟进时代的步伐。例如教师在教学中可以运用小组合作学习的方式进行课堂探究。在课堂上，教师可把学生按照人数分成几个学习小组，利用提问的方式进行有奖竞答活动。要求教师提出几个难易适中的小问题，先让学生进行积极热烈的讨论，每个学生在小组中积极地出谋划策，制定解决方案，然后派一个代表上台发言，总结小组的智慧的结晶。最后让学生公开投票，选出回答最全面，表现最优秀的小组进行表扬。通过小组合作学习可以让学生意识到团队合作的重要性，意识到团队合作的力量。如果在讨论过程中小组内部意见出现分歧，学生如何用自己的论点论据来证明自己的观点是正的，这样使学生不但在辩论中证明了自己，也提高了自己的语言表达能力和逻辑思维能力，从而提高自己的自信心。让学生在合作学习中学会分享，善于表达，享受合作带来的乐趣与体验。

众所周知，历史这门学科涉及的范围非常的广泛，时空跨度很大，每个事件发生的时间、地点、主要人物、故事情节都是需要学生进行大量记忆的。即使历史情节再有趣，作为初中生这个敏感阶段也难免会认为历史的学习有些费劲和枯燥。因此，教师可以有针对性的对历史事件尤其是年份做一下归纳总结，比如编一段顺口溜或者画一下时间轴这些有利于学生记忆的小技巧来帮助学生学习。

二、激发学生的学习兴趣，引导学生进行探讨

兴趣是学生最好的老师，历史这门学科就是解释和介绍一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，包含了很多古今中外的历史事件，风土人情，社会生活。历史相对于其他学科虽然具有一定的趣味性，但是初中生具有极大的不稳定性，注意力不容易集中，因此，作为历史教师要善于抓住这门学科重要性的优点，激发学生更大的热情去学习历史学科。课程是教学工作的核心，传统的教学方法主要是在课堂中进行，教学方法比较单一，仅仅局限于课本知识，容易使学生脱离现实生活和社会生活。既然要使学生对历史学科产生更大的热情，不妨带学生走出课堂，带学生到课堂以外的地方切实感受一些历史的气息。比如可以组织学生去历史文化气息比较浓厚的地方去旅游，例如老舍故居、鲁迅公园等跟随名人的脚步去探索；或者到当地的博物馆去参观，在参观员的解说下，增长见识，拓展视野。通过这种走出课堂，走出学校的方式，增加学生的阅历，提高学生学习历史的兴趣。

三、利用多媒体技术，进行情境教学

以往的教学手段只有一块黑板，一盒粉笔，一本教科书这种比较单一的教学设备。而随着科技的进步，技术的发展，学校也与时俱进，引进了多媒体技术。教师要学会利用多媒体技术，抓住学生的注意力，调动课堂气氛，提高课堂效率。比如教师在讲解鸦片战争这一课题时，其中一个著名的片段就是林则徐的虎门销烟，教师可以利用多媒体技术给学生播放虎门销烟的片段，林则徐正义凛然的形象，气势恢弘的盛大场面这些用语言无法准确表达出来的都可以通过多媒体来实现。强烈的视觉冲击更容易激发学生的爱国情怀，同时让学生更加全面的了解历史。同时教师在播放视频的时候可以向学生提出几个小问题，让学生边看视频边思考。例如为什么会发生虎门销烟这一事件？这一事件在当时造成了什么影响？你的观点是什么？这些都有助于学生更好地学习历史，同时培养学生的独立思考能力。教师在讲解蜀国的历史人物时，再提到刘备三顾茅庐这一事件时，教师就可以让学生提前预习这一课题，上课让学生分角色进行表演，有的学生扮演刘备，有的扮演诸葛亮、书童，还有旁白等。这样可以让学生有兴趣的提前预习课本知识，做好充分准备，看着学生在课堂上惟妙惟肖的表演，让学生在欢声笑语中感受历史文化的魅力。轻松愉快的课堂气氛让学生意识到历史学习的课前，真正做到在快乐中学习，提高课堂效率。

四、结束语

在新课改的条件下，教师要积极更新自己的教学观念，学会运用多种教学手段，激发学生主动学习，引导学生养成自主学习的习惯，发现历史学习的乐趣。尊重学生在课堂中的主体地位，发挥教师的主导作用。教师要多与学生进行历史学习的探讨与交流，与学生建立和谐融洽的师生关系，让学生在一种放松的环境中去接受新知识，保证课堂的顺利进行，提高课堂效率。历史这门学科相对于其他学科是最能调动学生的爱国情怀，加强学生的情感体验，调动学生的积极性，引导他们深入到历史的学习中，促进学生的全面发展，让历史的教学效果不断提高。endprint