浅议如何提高小学英语教学效率

谢淑云

【摘 要】随着时代的不断发展和社会的不断进步，英语在日常生活中的运用越来越广泛，英语作为小学义务教育阶段的一门必修学科，要求教师在传授相应的基础英语知识的同时，提高学生的语言表达能力和听、说、读、写多方面能力，为学生以后的深度英语学习打下基础。

【关键词】小学英语 教学效率 教学手段

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.136

小学阶段的学生刚处于学习的起步阶段，还不具备一定的学习能力和独立寻求知识的能力，教师作为教学的引导者，要根据新课标的要求，结合教材和学生的实际制定出一套最可行有效的教学方案。教学方案不仅要将学生的兴趣放在首位，更要将生趣多样的活动融入其中，让学生在轻松愉悦的环境中感受高效教学。

一、丰富课堂活动，调动学生学习积极性

首先，在正式行课前，教师要做好充足的备课工作。教师要转变教学观念，充分重视起小学英语的重要性，在仔细研读课程标准后，明确出当堂课的教学目的和教学内容，再结合教材和学生的实际设计相应的教学活动。小学阶段的学生是活泼好动的，生动形象、有趣味的事物对他们有着较大的吸引力，要使一堂英语课更加高效，让学生学得更加轻松愉悦，就需要教师在课堂的活动设计上多下工夫。

小学英语所涉及的教学内容相对简单，多为基础的单词、短语和句子，教师不妨通过学生们喜闻乐见的形式来进行教学。

第一，教师可以时常组织英文歌曲、英文小诗的学习。教师所选择的这些英文歌曲和小诗最好是与近期英语教学主题或内容相关的，英文歌曲和小诗内也最好包含近期所学的某些单词、短语等。让学生们在反复聆听、学习歌曲和小诗的过程中加深对英语知识点的记忆，同时，也能将课堂氛围很好的带动起来。

第二，教师可以通过创设英语教学情境来帮助激发学生的学习热情。现代多媒体教学技术是辅助教师实施教学的重要手段，教师可以通过投影、放映教学课件的方式，将与课堂内容相关的图片、视频、动画等直观的展现给学生。例如，在进行一系列有关“动物”的单词的教学时，教师可以为学生们播放一则动画小短片，短片内是森林中各式各样的小动物，随着每一只动物的出现，它们相对应的英文单词也随之出现，让学生系统的、有形象依据的进行单词的学习和掌握，效果会比单纯的死记硬背要好得多，学生从中得到的学习乐趣也能大大提升。

第三，教师要经常组织各式各样的小组活动，调动全体学生的课堂参与度。必要的课堂小组活动不仅仅是活跃课堂氛围，帮助学生提高学习积极性的重要措施，还为巩固学生知识、提高学生的思考与团队协作能力做出了贡献。举例来说，教师可以组织接龙游戏，以学习小组为单位，教师给出第一个中文含义，例如“老虎”，那么学习小组的第一位同学就要站起来回答“tiger”，紧接着，这一位学生给出下一个中文含义，如“兔子”，那么接下来的一位小组成员就要相应的给出英文翻译，以此类推，这样的课堂活动不仅可以锻炼学生的反应能力，还能帮助学生巩固记忆单词，一举两得。此外，小组活动还可以以小组成员共同演绎英文歌曲、将英文小笑话、小故事等形式出现。总之，教师要尽可能的丰富学生们的课堂活动，培养起学生的学习英语的兴趣和热情，使兴趣真正成为提高教学效率的关键和前提。

二、加强版块教学，全面提升学生能力

任何阶段的英语学科教学都讲究“听、说、读、写”，小学阶段的英语教学也不例外，教师应有体系的、有结构的、有针对性地对学生的多方面英语知识与技能进行培养。

（一）在“听”方面

教师要利用起教材中的磁带和听力材料，无论是课堂内外，都要保证学生每天都有进行听力训练的时间。这里所说的听力训练并非一味的听材料后完成题目，也可以是为学生播放英文故事等，尽量减轻学生的学习压力，让英语这门语言对学生有着潜移默化的影响。在“听”的内容上，教师要以教材中的听力材料为基础，结合其他学生感兴趣的，或是对学生学习英语有用的材料進行选择，听力训练的时间无需安排太久，但一定要确保学生在听的过程中能张开口，能适当的跟着听力材料读。

（二）在“说”方面

教师一定要鼓励学生张开口，教师在进行一切新知识的教学时，都要督促学生们跟着读单词、短语、句子，且要反复地读，正确的读。除了开口读必要的基础英语知识，教师还要鼓励学生自己读段落、读课文、读小故事，培养学生连词成句、连句成章的能力。此外，教师还要充分利用好学习小组的作用，多让学生们在学习小组内进行英文交流，通过给出话题等形式来激发学生的“说”的能力。

（三）在“读”方面

教师依旧先立足于教材中的单词、短语、句子、课文，反复多次的带着学生们朗读，再鼓励学生自己多读，熟能生巧，形成最基本的语感。在课文之外，教师还可以为学生带来相对比较简单易读、篇幅较短的课外阅读篇目，让学生们依据个人爱好自行阅读。同样的，每天定量的阅读时间也是必不可少的。

（四）在“写”方面

小到写每一个英文字母，大到写作文，都是需要教师进行专项教学的。对于英文字母，教师要督促学生们在会写的基础上将每一个字母都写好，写整齐；对于单词、短语，教师则要通过听写、默写等方式确保学生能将单词及组合拼写正确；而对于作文，教师则要由易到难的一步步对学生进行指导，例如，英语写作的格式、作文的常用语等，都需要教师对症下药。

三、注重英语学习的课后扩展延伸

课堂是学生学习的主要场地，但并非唯一场地，教师除了要尽力安排好课堂教学，还要对学生的课外任务进行布置和指导。首先，教师对课后作业的布置要尽量的多样化，注重学生作业的过程，多布置类似于学习英文歌曲之类的操作性和实践性较强的作业。其次，教师应注意在布置作业时要求“质”而非一味地求“量”，教师甚至可以根据每一层次的学生所掌握的知识和能力的差异来布置不同的课后作业，力求让每一位学生都得到最适合自己的锻炼。最后，教师要善于去寻找新鲜的课外知识和学习资料，为学生提供更多更优质的学习资源。

四、结束语

综上所述，学生学习英语的前提是有对学习的兴趣，而教师则要通过设置情境、提供活动等形式帮助学生产生兴趣，为了拓展学生的英语学习面和学习深度，教师还要运用多种学习模式和学习方法对学生进行系统的教学，并通过教师自己的课后努力为学生提供可以开阔视野的学习材料，以达到师生共同进步、教学效率稳步提高。endprint