浅谈中学化学教学中如何激发学生的学习兴趣

刘小亚

【摘    要】兴趣是最好的老师，所以在日常的教学中教师需要格外的注重培养学生的学习兴趣。化学这门学科对学生的理性思维有着非常高的要求和标准，学生在学习的过程中如果没有学习兴趣作为指引和动力，很难在化学学习方面取得成就。因此，在中学化学的日常教学中，任课教师应当注重对学生学习兴趣的培养。

【关键词】中学化学  学习兴趣  学习能力  学习动力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.089

心理学中说：“兴趣就是一个人乐于积极的去了解和接受一件事情，并且愿意为这件事情付出一切。随着兴趣的不断深入，就会对一件事情产生深厚的感情和责任，这就变成了爱好和习惯。”对于化学的学习也是这样，学生想要学好中学化学就需要对这门学科有着浓厚的学习兴趣，这样才能有充足的动力配合任课教师的教学计划，不断的提升自己学习化学的能力。接下来本文将针对中学化学如何激发学生的学习兴趣展开讨论。

一、突破传统，优化课堂教学结构

在培养学生的学习兴趣时，学生最害怕的就是任课教师的教学方法和教学模式一成不变，学生感受不到新鲜感，就会对化学的学习逐步丧失兴趣。由此看来，任课教师激发学生学习兴趣的首要任务就是突破传统常规的教学模式和方法，采用全新的教学方法和模式进行教学，优化课堂教学结构，为学生提供全新的课堂学习环境和氛围，让学生能够充满激情和乐趣的进行化学学习。

新课改要求的课堂是以学生为主体，任课教师做辅助教学的课堂，学生在课堂中要发挥充分的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。这就需要任课教师在安排课堂活动时充分考虑学生的感受和接受情况，为学生安排适当的表现机会和自主学习机会，让学生真正感受到自己是课堂的主人，这样才能让学生在课堂学习中有充足的兴趣和动力学习化学。

传统的课堂结构就是任课教师进行知识的讲解，然后为学生安排训练，学生当堂测试，任课教师讲解之后再安排课后作业，这节课就算结束，整堂课都没有学生可以表现和期待的机会，学生就很难在课堂的学习中激发学习化学的兴趣。任课教师可以将课堂放手交给学生自主安排，比如说由学生先对本节课学习的内容提出自己的疑问，任课教师进行解答后，再由学生提出自己不会做的练习题，由掌握熟练的学生进行解答，给予学生充分自主学习的权利，让学生感受到作为课堂主人的主体感，从而激发学生的学习兴趣。

总之，在培养中学学生学习化学兴趣方面，任课教师不能采用一成不变的方式对学生进行兴趣培养，这种方法自身就让学生很难对化学学习产生兴趣，更不必说还要配合任课教师的教学活动和安排。由此看来，在培养学生学习化学的兴趣方面，突破传统课堂教学模式、优化课堂教学结构已经成为必不可少的方法之一。

二、结合多媒体教学的方式进行教学

在传统的课堂中，任课教师根据课本中安排的教学内容进行讲解，学生负责记录笔记，这种方法就是传统的教学模式。新课改要求下的课堂教学要求任课教师能够多采用多媒体教学的方式进行课堂教学，这样更能够凸显化学这门学科的特点。多媒体教学方法就是结合多媒体的直观性、形象性、趣味性等特点，通过视觉、听觉的传达对学生进行化学知识的讲解，让学生能够更加直观、形象地进行化学学习。

在中学化学课堂中教学中之所以要对学生的学习兴趣进行培养，就是为了让学生能够对所学知识产生更加深刻的印象，使学生更有动力进行深层次的化学学习。而多媒体教学则能够很好的运用多媒体的特点，让学生在学习的过程中既能够产生对化学学习的兴趣，也能够加深对所学习内容的记忆，为今后的学习奠定良好的基础。

总之，任课教师在采用多媒体教学方法时，不仅能够培养学生学习化学的兴趣，还能够促进学生学习化学的积极性和主动性，激发学生自主学习化学的能力，促进学生良好学习习惯的养成，这对学生今后的成长和发展都是有益的。

三、激发学生的求知欲

学生乐于学习理科知识更多的是因为学生对于未知内容的探索和乐趣，任课教师可以结合学生的这一特点，在课堂教学中多设置课堂学习悬念，让学生随着学习的知识不断深入，自主的寻找解决问题的答案和方法，从而激发学生学习中学化学的兴趣，激励学生不断的深入学习，提升学生的自主学习能力。

任课教师可以在课堂开始前，对这节课需要学习的内容提出一个总的问题，让学生学完这节课的内容后给出答案。这样学生在课堂学习的过程中能够根据任课教师给出的问题进行课堂学习，找到解答问题的线索和答案。例如化学的第一课开始前，任课教师就可以向学生展示化学进步的历程和21世纪化学发展的方向和规范，让学生对未知的世界产生充足的兴趣，从而对化学的学习产生充足的学习兴趣。任课教师在此基础上向学生提出一个学科总的概括性问题，让学生对化学学习产生强烈的求知欲。

设置悬念的教学方法主要是利用学生对未知知识的探索欲和求知欲培养学生的学习兴趣，任课教师在设置悬念时要注意根据学生的实际情况和能力进行设置，让学生能够自主的寻找到问题的答案。这样不仅能够激发学生学习化学的兴趣，也能够培养学生的自主学习能力，为学生今后的化学学习奠定基础。

四、适当的进行实验教学

新课改要求下的学生应具备的能力还包括学生的动手操作能力和自主实践能力，这就要求学生能够将所学习的化学知识充分运用到解决实际问题中。在中学化学教学过程中，实验操作不仅能够提升学生的动手操作能力，还能够提升学生的实践能力，让学生能够全方位的运用所学的化学知识。学生在自主动手进行实验时，能够充分运用所学的化学知识，并且会感受到学习化学的成就感，从而激发学生学习化学的强烈的兴趣和动力。让学生动手实践的目的不在于学生能够做好某个实验就可以了，而是需要学生能够将学习的实践能力和实验能力运用到解决实际问题中，更多的将所学知识与解决现实问题相结合，尽可能多的去接触生活，将化学充分运用到生活中。学生解决了实际问题后，会对化学学习产生充足的成就感，从而激发了强烈的学习化学的兴趣。

总之，中学学生对化学学习兴趣的培养、巩固和提升是连贯的、相互联系、相互作用的，需要任课教师能够在日常的教学过程中巧妙的运用，能够对学生学习化学的兴趣、动力产生非常深刻的影响，会对学生学习化学的主动性和积极性有所提升。因此，任课教师在今后的教学中应当更加注重教学质量的提升，重视培养学生学习化学的兴趣。