浅谈高中生物的高效课堂构建

陈艳

【摘 要】在新课改的背景下，推进高中生物的高效课堂建设迫在眉睫。本文探讨了高中生物高效课堂的内涵和意义以及高效课堂的基本特征，并提出了高中生物高效课堂的教学策略。

【关键词】高中生物 高效课堂 特征 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.007

随着社会的不断发展，对人才的要求越来越高，新世纪的人才不仅要具备广博的知识，还应具备较强的创新能力和实践能力，这就对高中教育提出了更高的要求。生物是高中阶段的基础学科，高中生物知识性较强，以前的生物教学只是集中于对知识的习得和记忆，随着素质教育的不断深入，《高中生物新课程标准》对学生的动手能力、知识的运用能力和处理信息的能力提出了更高的要求。为了提高学生的学习效率，适应新课程标准的要求，提高学生的综合能力，最终促进学生的全面发展，高中生物教师必须通过不断分析教材、创新教学方式，创建高效课堂。

一、高中生物高效课堂的内涵与意义

（一）高效生物课堂的内涵

高效课堂顾名思义就是指高效率的课堂，这里的高效率包含很多方面。首先，教师的课堂教学效率高。教师可以在单位时间内通过各种方式，整合教育内容，最大限度地教授给学生尽可能多的知识，这就需要教师熟练掌握教材内容、课程目标及学生的心理情况。其次，学生的学习效率高。在高效课堂中，学生是课堂的主体，在教师的指导下，学生可以根据自己的知识厚度、能力水平，针对教师的讲课内容提前预习、积极复习、自主探究实践。最后，人才培养的效率高。受应试教育的影响，很多教师采用死记硬背的教学方式，这种方式单单就知识的掌握来讲，效率是很高的，不过这并不是我们所提倡的高效课堂。高效课堂最重要的一个方面，就是人才培养的效率高，素质教育是为了培养对国家和社会有用的人才，人才是国家强盛的根本。为了达到这一目标，高中生物高效课堂不要仅仅局限于眼前利益，要从长远的角度考虑，把提高学生的创新能力和应用能力放在首位。同时，高效课堂还应是民主的、自由的、快乐的。

（二）高效生物课堂的意义

高效课堂适应国家的教育政策，迎合新课程标准的要求，对学生、学校、社会、国家都有重要意义。第一，高效课堂能够促进学生由知识型人才向技能型人才转变。中国传统的教育注重知识的积累，谁掌握的知识多谁就会在竞争中占得先机，但是随着互联网技术的发展，我们能够轻松地在短时间内发掘所需的知识，如何将知识应用到生活中，让生活更美好才是关键。高效课堂把更多的精力放在培养学生的动手操作能力、观察分析能力、实验探究能力上，有利于学生由知识型人才向技术型人才转变，对于学生的职业发展有重大意义。

第二，高效课堂让学校充满活力。高效课堂要求学校和老师付出更大的努力，一方面学校要改变旧的教学目标，站在更高的角度上，鼓励教师的新思想、新方式；另一方面，教师要推陈出新，积极调动一切资源，不再把教参作为教学的宝典，在这种氛围的推动下，从教师到学校都生机勃勃。

第三，高效课堂可以为国家和社会培养更多的高精尖人才。当今社会是创新的社会，不管是科学技术还是文学艺术都需要创新型和实用型人才。中国受传统教育方式的影响，不能为企业提供足够的高素质人才，高效课堂正是顺应了这一时代发展的潮流。

二、高效生物课堂的特征

（一）开放性

高效生物课堂最重要的是开放性。教师为学生提供开放的课堂，教师只是起辅助性作用，学生才是课堂的主体，在课堂中，学生可以自由地表达观点，在实验中与同学探讨经验教训。课堂给学生提供了广阔的舞台，鼓励学生的个性化发展。

（二）和谐性

任何事物都是矛盾的统一体，课堂也不例外，课堂中存在教师与学生的矛盾，学生与学生之间的矛盾，已学知识和未知知识之间的矛盾等。所谓“和谐”就是在课堂中，形成一种统一稳定的状态，在这种状态下，学生和教师都可以自由发挥，充分展示自己，这样高效的课堂必定是和谐的。首先，在人际关系方面形成一种友爱互助的氛围。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，青少年受环境的影响是巨大的，一个优秀的学生往往会影响很多学生的学习方式和学习态度，和谐课堂有利于正能量的传递，形成积极向上的课堂氛围。

三、构建生物高效课堂的教学策略

新教学模式的不断涌现，促进了高中生物高效课堂的深入建设，但仍然存在一定的问题。比如：在新课改的要求下，教师对教材和教学目标把握不准；探究性实验的数量增加，对效率和硬件设施提出了更高的要求，班级人数较多，教师不能及时、全面地观察学生的学习情况。基于高中生物在实际中存在的问题，教师要联系教学实际和新课改的要求，积极探索高效课堂的教学策略，这样才能进一步推进高中生物教学的不断发展。

（一）教师精准掌握教材内容，确定教学目标

教师应提前研读教材，搜集与教材内容有关的知识内容，将知识分类整理，找出内在的联系，确定每节课的知识框架，而不只是参考教参。除此之外，教师还应了解最新发展动态及发展趋势，在此基础上，根据新课程标准的要求，确定每节课的教学目标，安排教学内容，组织教学方案。

（二）充分利用教学资源，合理进行实验探究

针对人数过多，实验器材不足的情况，教师可以充分利用实际生活中的工具或方法鼓励学生在课余时间进行小组探究。高中生物与我们每个人的生活息息相关，生物教学中的很多实验都能找到生活中的影子，以课后作业的形式进行小组合作探究，不仅能锻炼学生的自主探究能力，而且可以加强学生间的沟通与交流。针对一些抽象的内容，教师可以通过视频、图片等多媒体形式，使教学内容更加直观。在学校实验室进行探究实验时，教师要做好充分的准备，事先整理好实验器材，熟悉试验流程；学生要提前写好实验计划、明确小组分工，实验结束后，教师和学生应该及时总结成败得失。由于课时有限，课上不能完成所有的实验教学，针对这种情况，教师应选取学生感兴趣或对学生有启发意义的内容进行教学。

此外，在教学过程中，教师的个人魅力也至关重要。首先，教师应具备丰富的专业知识，在教学过程中能融会贯通。其次，教师应该有独特的授课方式，可以是幽默风趣，也可以是儒雅博学。在高效课堂的构建中，教师起着至关重要的作用。

本文阐述了高中生物高效课堂的基本内涵和重大意义，构建以学生为中心、以发展能力为导向的高效课堂是新课改的重要内容之一。作为高中生物教师，应顺利发展趋势，趋利避害，为高效课堂的建设贡献自己的力量。