试论初中英语教学中的作业设计

王春燕

【摘 要】作业是课堂的延伸，对于提高学生的学习效率和知识的应用能力有重要意义。初中作业设计中必须遵循因材施教、针对性、科学性的原则，同时，本文还探讨了优化初中英语作业设计的几条建议。

【关键词】初中英语 作业设计 原则

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.016

作业设计是教学过程的关键一环。课堂教学中，教师把教学的重点放在传授新知识上，教师为了讲授更多的内容，往往会充分利用课上时间，这样留给学生消化的时间就很少。好的课后作业可以帮助学生及时巩固课上所学习的知识，学生通过作业也可以完成对课堂上听课认真程度和吸收能力的自我评价过程。在这一过程中，自觉性高的学生可以取长补短，积极弥补自己的知识空缺，深入挖掘自身的潜能。作业设计形式多样，不仅局限于传统的抄写、背诵。还可以充分利用课下的丰富资源，通过社会实践的方式，让学生将理论知识应用到实践中去。

随着素质教育的展开，给学生减负是所有人的共识，但是这并不意味着不给学生布置作业。这反而给教师提出了更高的要求，在新的课程标准要求下，教师必须创新作业形式和内容，提高作业设计的水平。初中是英语学习的基础阶段，学生基础是否扎实直接影响以后的深层次学习，尤其是发音方面，一经形成就很难改变。作业设计对于巩固知识，查缺补漏有重要作用。所以，初中英语教师必须充分利用好作业设计这一环节，为提高学生的学习效率提供更多的帮助。

一、初中英语作业设计的原则

（一）因材施教原则

孔子在春秋时期就提出了因材施教原则。学生的个体发展和智力水平存在一定的差异，针对同样的学习内容，不同学生的接受能力有所不同，英语水平也就不同。为了实现教学效果最大化，教师必须从学生的个体差异出发，因材施教。这点在作业设计中表现尤为明显。课上教师与学生是一对多的关系。教师在讲课时，面对的是整个班级的学生，教师在选择教学内容时，都是从学生的平均英语水平出发，综合考虑学生的接受能力，确定教学目标。这种形式虽然有利于提高班级的整体水平，但是对于优等生和学困生来说，却不是最佳的教学方式。优等生知识基础坚实，接受能力强。教师如果重复讲授同样的内容，不仅会浪费学生的时间而且会影响学生的学习热情。学困生基础薄弱，接受能力差，如果学习的内容难度过大，往往会产生逆反心理。课堂教学中，真正的因材施教很难实现，但是教师可以通过课下作业的方式实现。不过实际情况恰恰相反，很多学校实行作业设计统一化，不仅同一个班级的作业设计相同，甚至整个年级作业也相同，即使各班的学习进度存在差异。这种作业设计严重妨碍了学生的学习积极性，初中英语教师在设计作业时，首先要对学生的知识水平和能力有个清醒的认识，在设计作业时，才能做到因材施教。

（二）针对性原则

针对性指的是作业设计要有明确的目标。作业的量不能太大，也就是教师不能通过作业进行全面复习，而是有针对性地进行，突出重点和难点。针对不同的学习过程，教师选择与之相适应的作业设计。在学习课程之前，安排学生复习与将要学的知识相关的基础知识，并对即将学习的内容进行预习。新知识的学习离不开旧知识巩固，只有掌握好旧知识，学生才能在课堂中思维活跃，视野开拓，紧跟老师的思路。此外，在讲完新知识以后，教师应该布置重复练习，有针对的小测验等有利于知识转化的作业。新知识都有一个内化的过程，作业设计可以加速这一过程。在学习完一部分相关内容后，还要及时复习，整理好知识框架。当然，除了巩固基础知识外，教师还应通过作业设计，发散学生的思维，让知识在学生的习得中不断优化，将基础知识转化为学生的能力。

（三）科学性原则

作业设计还要体现一定的科学性，要符合科学规律。首先，作业设计要符合记忆规律。人的遗忘是有规律的，记忆有一个黄金时期，如果错过了这一时期，将很难弥补。教师应好好利用遗忘曲线，有针对性地布置作业。其次，作业布置也要符合学生的习得和认知规律，即由易到难，由浅入深，循序渐进。

（四）创新性原则

素质教育背景下，教师的创新能力尤为重要，在作业设计中也不例外。学生对于作业本身就有抵触情绪，为了打消学生的这种情绪，教师必须创新作业形式，让作业变得生动、有趣，学生在作业中获得快乐，增进知识。

二、优化初中英语作业设计

针对初中英语教学的实际，作为初中英语教师应该尽可能地优化初中英语作业设计。为了使初中英语作业设计达到最佳的效果，教师必须采取一定的措施对作业进行精心设计。具体的措施表现在以下几个方面：

（一）高度重视学生的主体性

教师在初中英语作业时，应当从学生的角度出发，设身处地地为学生着想。首先，要考虑到学生的兴趣和个人的真实体验。如在学习阅读课之前，教师可以布置让学生进行相关内容的背景调查，并写成短小的背景介绍，让学生在课前相互交流。这样不仅能激发学生做作业的兴趣，而且能锻炼学生搜集信息，整合信息的能力。其次，针对学生的不同英语基础，教师应采取阶梯式作业的形式。但是，在布置作业时，不要明显地区别对待，可以布置完成时间差不多，而方式不同的作业。学生有较强的自主选择权，学生主动选的作业也就更容易完成。此外，初中英语教师在作业设计时，要立足于学生综合能力的发展，不能只局限于课本上的知识内容，还可以通过社会调查提高学生的探究合作能力，通过知识框架的整理提高学生的逻辑分析能力，通过演讲、辩论等形式提高学生的英语表达能力。

（二）口语训练应在初中英语作业设计中占一定比例

由于英语口语难度大，且对考试成绩影响不大，所以，很多教师在布置作业时，较少涉及英语口语的内容，很大程度上导致了哑巴英语的形成。英语口语对于学生未来的发展起着重要作用，教师必须高度重视，因为口语更多的是输出的过程，必须经过课下的大量训练，只依赖课上的有限时间不能完成相应的口语练习。教师可以设计与口语相关的作业，增加学生课下锻炼口语的机会。如：学生自己组建英语角，每周固定时间进行交流，学校还可以专门聘请外教与学生进行课下交流等。

（三）加强对作业的评价和反馈

作业完成质量的好坏直接影响学生的学习效率。因此，作业并不是完成就可以了，教师还应对学生的作业完成情况进行及时评价，以期能及时掌握学生的学习状态的变化。

综上所述，初中英语教师应把提高作业设计的质量放在作业设计的首位，开拓新的方式方法，将作业变成促进英语教学的有效手段。