浅谈班主任的班级管理策略

赵倩文

【摘 要】在新课程改革的推动下，对学校和教师都提出了更高的要求。作为教育过程中基本的组织概念和管理单位，班级管理的成功与否在一定程度上决定着学校的教学质量，必须引起重视。

【关键词】班主任 班级管理 学校教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.021

在当前的学校教育模式中，班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所，因此，我们应该为全体学生创造一个良好的班级环境，引导学生形成积极向上的精神风貌。要达到这个目的，班主任的管理工作就显得尤为重要，正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”。班级管理是学校管理的一个重要工作，只有班级管理搞好了，才能使学校教育教学工作得以顺利进行。

班主任是由学校任命、委派，全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等方面的教师，是班级的组织者、管理者，主要职责是管好班级，促进学生的全面发展，可见，班级管理是一切工作中的重中之重。作为班主任，必须根据教育教学目标和班级工作目标，在一定的管理观念的指导下，运用恰当的管理方法和管理手段，对班级进行管理，科学有效地开展各项工作，使班级成为自动运转的有机整体，最终实现教育目标。那么，要做好班级管理工作，班主任要做到哪几个方面呢？笔者根据自己的教学经验，提出了以下几点建议。

一、营造良好的班级环境

班级是学生进行学习和生活的主要场所，环境对学生的影响是潜移默化的，因此在班级管理中，班主任首先要营造一个和谐的班级环境，形成积极向上的班风，这样才能使班级管理工作取得更好的成效。要使班级环境和谐良好，积极向上，班主任要花更多的时间与学生交流，从而建立融洽的师生关系。

班主任要走近学生，了解和研究学生。营造良好的环境和建立和谐关系都应该学生的内心开始，这不是一件容易的事，学生在成长过程中虽然有共同的年龄特征，但是每个学生又会呈现不同的个性。因此班主任要了解学生，并针对学生的个性心理进行不同的教育，学生的个性心理包括学生的兴趣、特长和性格特征等，教师要与学生多交流，逐步了解每个学生。例如每个学生都有什么样的特长和爱好，这样能够使教师发现学生的长处，从学生的长处入手，培养学生的信心，引导和促进学生的全面发展。例如在一些课外活动中，班主任可以鼓励学生发挥自己的特长，使学生得到发展和锻炼；另外，每个学生的性格特点不同，班主任要采用不同的教育方式。例如有的学生性格内向，班主任要多一点耐心，对学生多进行鼓励，并通过正面的引导，帮助学生克服缺点。

此外，班主任在营造班级环境的过程中要注意发展学生的个性。班主任要摒弃陈旧的观念，以民主科学的方法管理班级，营造民主、宽松、和谐的教育环境，为学生的发展创造一定的空间。同时，教师还要用各种激励手段，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使每个学生都能积极向上，有求知的欲望和发展的要求。

二、工作中注意抓重点

班级管理工作多且琐碎，涉及到学生的方方面面，要想一个班集体成为一个有凝聚力的班集体，需要全体成员的共同努力。班主任担当着重要的角色，要做到统筹兼顾，但是又要善于抓住工作的重点，这样才能提高工作效率，做好管理工作。

首先，班主任在管理工作中要确立明确的班级目标。班级目标是班级全体成员努力的方向，班主任要认真研究教育方针政策，研究有关班级管理的理论，对班级管理中的各个方面做客观地分析。同时，班主任还要与学生多交流，对学生有更多的了解，最重要的是要引导学生参与到目标的制定中来，提高学生的主人公意识，也能够制定出更加合理和明确的班级目标，鼓励全体学生为实现班级目标而努力。

其次，班主任要组建班委会。受多种因素的制约，班主任不可能对班级内的事务面面俱到，这时就要借助班干部的力量把班级管好，班委是班主任的小助手，在班主任和学生之间起着重要的桥梁作用。在组建班委过程中，班主任要做大量细致的工作，班干部是否选得好，对整个班级的发展有重要影响，班干部选得好，才能促进班集体的发展，否则会使各项工作展开困难。一个班干部应该是德智体美劳全面发展的好学生，有为集体服务的思想和热情，有较强的工作能力和沟通能力，此外还要有责任心、任劳任怨、以身作则等。班主任要从实际出发，在对学生了解的基础上加以任命，或者由学生选举，成立班委会，各司其职，从而开展好班级工作。

最后，班级管理的重点还包括班级管理制度的制定。班级制度是为实现班级目标，对师生的行为进行规范的准则。可以说，班级管理制度既是一种管理手段，又是一种教育力量，因此班主任要重视这一点，在制定班级管理制度时，班主任要注意以下几点，除了和教育法令、法规相一致之外，还要符合教育方针的精神，还要有明确的目的和要求。例如班级内提倡什么、禁止什么、应该怎样、不应该怎样等。并且，在各类管理制度时还要注意集中师生的智慧，制度是针对班级内每个成员的，因此每个成员都要参与其中，在执行的过程中也要持之以恒，有令必从，不能使管理制度流于形式。

三、适当把权力下放给学生

班集体是由每个成员组成的，因此每个成员都和班级的发展息息相关。班主任在做班级管理工作时，不能忽视学生管理班级的权力，而是要突出学生的主体性，班主任可以实行分层管理，适当把权力下放给学生。班主任要引导学生进行自主管理，除了班干部按照职权管理班级之外，还要引导学生“参政议政”，这样才能够让每个学生有机会发展各自的潜能和特长。例如针对某件事情，除了让班干部讨论决定外，还可以集中全体学生的智慧，让学生都能出谋划策，为班级管理贡献自己的力量。这样能够形成班主任、班干部、学生三级的管理网络，使班级管理做得更好，并且这样更加能够规范学生的行为，提高学生的自觉性，突出学生的主体地位。值得注意的是，班主任在班级管理工作中，下放权力并不意味着撒手不管，而是要培养学生的管理能力，使学生的积极性和潜能都能得到充分的发挥。

总之，班级管理是一个重要的话题，也是一个值得重视和研究的问题。班主任要在先进的教育管理理念的指导下，做好班级管理工作，这需要班主任付出更多的精力，还要及时应对各种状况的出现。在平时的工作过程中，班主任不能中断思考，要对班级管理工作做更加细致和深入的探讨，不断提出新问题和新的解决措施，这样才能促进班级的健康发展，从而促进学生的全面发展。