试论职高语文的阅读教学

胡蝶语

【摘 要】语文这门学科具有陶冶情操，培养学生基础文化知识的重要作用。职高阶段的语文教学是不容小视的，阅读作为语文教学的重要组成部分，也应受到教师的关注。本文试图探讨如何更有效的进行职高语文的阅读教学。

【关键词】职业高中 语文 阅读教学 读写结合

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.001

语文这门课程的教学贯彻学生的求学生涯，传统的看法认为，语文这门课程是比较好教的，因为人们每天的生活都需要用到语文的知识，实际正好相反，语文这门课程在教学过程中常常被教师有意无意的忽视了。许多学生总说语文成绩不好没关系反正分数拉不开差距，数学成绩不好才是大问题，这种重理轻文的思想观念使学生和教师对语文教学不够重视，学生的语文水平也就得不到提高。阅读教学作为语文的组成部分之一应该受到师生的广泛重视。阅读有助于扩大学生的知识范围，使学生的眼界更开阔，了解各种时代的文化和背景资料。提高职高语文的阅读教学效率，笔者认为可以从以下几个方面着手进行。

一、培养学生的阅读兴趣

进入职高的学生可能会面临巨大的心理落差，通常人们认为，职高的学风不够好，学生在这样的氛围影响下，学习兴趣普遍不高，学生的学习劲头不高，对阅读提不起兴趣，语文教师的课堂教学也就没有多大的效果，这样的教学也就谈不上是成功的了。为了让学生对语文阅读产生兴趣，职高语文教师需要采取多种措施调动学生的学习积极性，使学生能够对语文阅读从心底燃起喜爱之情。这对于语文教师的阅读教学来说是非常有帮助的，学生对阅读产生了衷心的喜爱之情，学习效率也就能够跟着提高，逐渐的学生的语文学习水平也就会跟着提高，因此，教师在进行语文教学时要注重培养学生的语文阅读兴趣。

首先，培养学生的阅读兴趣，语文教师需要注意维护与学生之间的良好师生关系。《职业高中语文教学大纲》指出，职高语文的教学，需要培养学生热爱祖国语言文字的情感。职高阶段的学生生理和心理发展都还不够成熟，学生看待问题时往往比较情绪化，容易对一些事物产生片面的看法，因此这个阶段的学生学习需要语文教师的耐心引导。例如，职高阶段的学生看待一门学科的时候容易受到任课教师的影响，因此，语文教师在进行阅读教学时，就需要注重维护和学生之间的良好师生关系。语文教师和学生之间倘若能够形成良好融洽的师生关系，那么学生对语文这门课程的兴趣也会相对应的得到提高。因此，在进行阅读教学时，语文教师要熟悉学生的心理发展情况，争取与学生之间能够建立比较和谐的师生关系。这有助于培养学生的学习兴趣，使学生在阅读课堂上的参与度得到提高，同时还有助于提高学生的语文学习水平。

其次，培养学生的阅读兴趣，要求语文教师突出阅读教学的趣味性。职高阶段的学生心理发展不成熟，对于一些新奇的教学方法会产生比较浓厚的兴趣，语文教师在进行阅读教学时，如果能够顺应学生的这种心理特点去进行课堂教学的话，那么就能够使严肃的课堂氛围变得更加活泼。活泼的课堂氛围能够让学生的精神更加专注，对于教师的讲解学生也会理解和吸收的更加迅速，因此，培养学生的语文阅读兴趣，语文教师还需要在进行阅读教学时增加课堂教学的趣味性。在具体的教学过程中，语文教师可以设计一些类似于情境表演和故事新编的方式来让沉闷的课堂增添一抹亮色。

例如，在学习《雷雨》这篇课文时，根据学生的心理发展特点和课文本身的内容，语文教师可以让学生分角色扮演剧中的人物。《雷雨》这篇文章是剧作家曹禺创作的反映时代苦难的悲剧，课文中只是节选了其中一小部分内容，即便只是这一小部分内容，因为时代的鸿沟，学生阅读起来也会觉得比较枯燥，因此为了增加课堂的趣味性，语文教师可以选取几位同学们排练一小幕话剧。学生们的创造性是无穷的，在语文阅读课堂上让学生们进行情境表演，有利于让学生们对《雷雨》这篇作品的理解更加清晰明了，学生对于这出悲剧的理解更加深刻，就会了解到人性的善与恶。如此一来，阅读课堂想要使学生获得学习兴趣，想要使学生受到良好文化影响的目的，也就达到了。

最后，培养学生的阅读兴趣，还要求语文教师尊重学生的主体地位。《职业高中语文教学大纲》指出，语文教师在进行课堂教学时，需要激发学生参与到课堂教学中来的热情和兴趣。要想更好地调动学生的学习积极性，语文教师在进行阅读教学时，就需要突出学生的学习主体地位。当今社会，学生作为求学的主力军，学生的心理发展更趋向于獨立自主，语文教师在进行阅读教学时，也要尊重学生的心理发展情况，从而培养学生的独立自主的精神。

在阅读教学中突出学生的主体地位，就要求语文教师抓住学生的兴趣爱好，不盲目的扼杀学生的兴趣爱好，每一个学生都是独立的个体，粗暴的进行教育只会让学生的个性磨灭，让学生的学习兴趣缺失。为了尽量避免这种情况的出现，语文教师在进行阅读教学时需要让学生拥有自主选择阅读材料的权利，教师只需要为学生的阅读材料把关而已。这种方式能够让学生感受到来自教师的尊重，因此，要想使学生的阅读兴趣得到提高，语文教师还需要尊重学生的主体地位。

二、注重读写结合

除了注重通过各种方式培养学生的语文阅读兴趣之外，为了让教师的阅读教学效率更高，让学生的阅读能力得到提高，在具体的阅读教学过程中，职高语文教师还需要注重培养学生的写作能力。俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。阅读教学中培养学生的阅读能力只是一个表面的目标，为了切实训练学生的实践能力，注重对学生写作能力的培养更加重要，阅读的最终目的是为了将所学到的知识运用到写作中来。因此，在具体的教学过程中，教师要想更好地提高学生的阅读水平，本质上还是应该培养学生的读写能力。

要想更好地促进学生写作能力的提高，语文教师在进行阅读教学时就需要强调写作读书笔记的重要性。世界上天才并不多，但是通过自身勤奋努力而被称为天才的人却不少，这就要求学生的读书笔记能够让学生将脑海中储存的知识经过二次加工变成自己的文字，这有助于训练学生的写作能力，使学生的阅读成果得到展现。因此，职高语文的阅读教学还需要教师注重将读与写结合着一起来进行课堂教学。

总的来说，职高语文的阅读教学需要教师善于抓住学生的心理发展特点，培养学生热爱语文阅读的兴趣，使学生能够学会勤动笔，勤思考。这些方式有助于培养学生的阅读能力，使学生拥有良好的语文素养。