关于高中地理作业的研究

谢维峰

【摘    要】作业在学生的学习过程中是不可缺少的，但是作业质量的好坏直接影响学生的学习活动，因此，教师不能忽视作业环节，要重新审视自身在作业环节的表现，以便更好的完成教学活动。本文就高中地理作业做简要论述，希望对教学有所帮助。

【关键词】高中地理  作业  问题  建议

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.085

作业是巩固知识的重要途径，能够督促学生课下的学习活动，让学生能够更好的学习，但是作业常常成为学生的负担，让学生产生许多学习压力，进而影响学生的学习积极性和学习兴趣。从当前学生的反应来看，学生对作业的态度一直不积极，经常出现完不成作业的情况。在高中地理教学中，我们也发现学生对作业存在抵触心理，高中生面临着较大的高考压力，同时，所学习的课程门类比较多，面临的学习任务也相对较重，很容易影响学生的正常健康发展。针

对这种现象，笔者认为，作为高中地理教师就要创新地理作业形式、作业内容等等，让学生能够乐于做作业，同时能够从作业中增长知识、培养能力。要想实现作业的创新，教师就要明确当前作业存在的问题，才能更有效的进行改革，本文就高中地理作业中存在的问题作简要论述，同时提出几点创新的建议。

一、高中地理作业现状以及问题

从当前的教学情况来看，高中地理作业还存在着很多问题，需要教师不断改进，以更好的帮助和引导学生的学习，从而提高学生的学习兴趣。当前的作业形式给学生的学习带来了沉重的负担，导致学生以应付的心理对待作业，因此，作业并没有实现其真正的价值，让学生浪费了时间，增加学生的压力。从当前的高中地理作业情况来看，还存在着以下几点问题。

（一）作业形式单一，作业量大

从作业形式来看，高中地理的作业形式单一，主要是教师给学生布置任务，根据上课所学内容让学生在课下巩固知识;作业量大，教师为了能够让学生尽快学好知识，追赶教学进度，上课时间有限，教师就只能使用学生的课下时间。通过调查显示，学生的地理作业大部分在半小时以上，有时还经常超过一个小时，有很多学生完不成作业就是因为作业量实在太大，学生没法完成，更多情况是学生因为完不成作业怕老师责罚只能随便写一写、划一划，导致作业根本起不到应有的效果，大大降低了学生的学习质量，最后还使学生精疲力竭。

作业类型单一，也是作业的突出现象，不仅仅是地理作业，其他学科的作业也存在这样的问题，作业主要以书面形式为主，也很少进行口头或者实践性的作业，这与高年级的学习任务有关系，但同时也与教师的教学观念有很大的联系。大部分教师认为书面以外的作业形式学生不会去做，不能起到应有的作业效果，因此，很少有教师会去布置一些较为自由、学生自主发挥空间较大的作业，而往往以书面作业形式为主，让学生通过练习册或者试卷的形式进行书面上的学习。

（二）作业目的单纯，以巩固知识为主

教师在布置作业时，作业目的单纯，主要是以巩固学生所学知识为主，这当然是作业的目的之一，也是学生应该做的事情，但是只是单纯的巩固学生所学的知识已经不能满足当前的教学需求，现在的教育要求教师能够创新教学观念和教学方式，积极培养学生的学习兴趣，增长学生的能力，因此，仅仅以巩固学生所学知识为目的的作业形式不能满足当前的教学需要，需要教师进行进一步的完善和创新。

（三）作业完成方式单一，缺乏合作交流

从作业的完成方式来看，大部分的作业需要学生在课下独立完成，学生在课下与同学和老师缺乏足够的交流和合作，使得学生在课下经常会遇到很多困难，并且不能及时解决，这会让学生的积极性大大受挫，甚至会产生自暴自弃的现象，影响学生的进一步学习，同时也助长了抄袭作业的现象。

（四）作业评价和批改手段单一，缺乏创新

课后作业评价和批改的手段主要是依靠教师来完成，学生参与较少，教师通过批改作业对学生课后作业的完成情况进行评价和批改，评价的主要依据是分数，这样的评价和批改形式不利于帮助学生进一步的学习，学生很难发现问题出在哪里，分数的高低差距也会影响学生的学习积极性。

二、高中地理作业创新建议

根据当前高中地理作业存在的问题，笔者认为作业应该更加具有创新性，更加符合学生的心理，这样才能真正实现教育为了孩子的目的，才能让学生真正喜欢上作业，这种状态才是学生应该具备的。

（一）创新作业形式和类型，增强学生的作业积极性

教师应该创新教学观念，改革作业的类型和形式，不能单纯以书面作业形式让学生在课下巩固知识，应该尽量给学生提供自由发挥的空间，让学生在课下能够主动地想去做地理作业。教师可以根据实际的学习内容增加实践环节，让学生在课下根据自身的条件和居住环境创建属于自己的实践活动，这样的作业形式既能让学生在活动中放松，还能增强学生的动手能力，让学生勤于思考，更重要的是能够培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。

（二）增加作业目的，增强学生能力的培养

教师布置作业的目的过于单纯，因为受高考压力的影响，学生和教师都处于紧张状态，所以，在作业环节，教师首先想到的是让学生打好基础知识，这样保证学生在考试过程中的成绩。但是这种单一的目的很容易影响学生的学习积极性，知识的巩固教师完全可以在课堂教学中完成，在课下作业时间教师要注重学生能力的培养，对学生进行课外知识的拓展和训练，改革作业形式，让学生尽可能的武装自己，变的更加强大，这样才能在高考中走得更稳。

（三）改革作业完成方式，加强师生之间的交流合作

在作业完成的过程中，孤立作战也会影响学生的积极性和效率，教师在课下要充分考虑到学生的实际能力，可以利用当前先进的教学资源，为学生建立相互合作和交流的平台，讓学生在课下时间也能相互交流，让学生在学习中的问题能够尽快得到解决，只有这样学生才能学的更加起劲。

（四）改革评价和批改形式，提高学生的作用

在作业评价环节，教师要充分发挥学生的作用，可以让学生参与其中，相互交流，通过互评的方式学生更容易发现自己出现的问题在哪里，在互评的过程中，生生之间的相互交流能够相互解决思想上的一些误区，比起教师单纯的批改和评价有效的多。

总之，在新的教学形式下，教师要创新作业形式，为学生提供更好的教学平台，真正发挥作业在学生学习过程中的作用，创新作业形式和目的，让学生能够更好的投入到作业中，从而培养学生的学习兴趣，进而提高学生的能力。