高中语文阅读教学的策略研究

唐安红

【摘    要】阅读是学生必须具备的一种能力，是语文素养中必不可少的一项内容。在高中语文教学中阅读教学是全面提高学生语文素养的有效途径，由此可知，阅读教学的重要性。而反观目前高中语文阅读教学，其中还存在一些问题并已引起广泛地注意。采取何种有效地教学策略，促进提升阅读教学有效性，是本文的主要研究内容。

【关键词】高中语文  阅读教学  重要性  教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.095

阅读作为高中语文教学中的不可或缺的组成部分之一，对于高中语文教学具有很大的影响，而阅读教学的好坏也会直接影响学生的阅读能力，最终影响学生的成长和发展。在新课程改革实施以后，高中语文积极响应，对阅读教学的改革也正如火如荼地进行。经过关于高中语文阅读教学广泛地讨论和研究，不少语文教师和专家学者都认为阅读教学的重要性，同时意识到目前高中语文阅读教学存在的一些问题，影响了教学有效性的发挥。通过对高中语文阅读教学的问题研究、分析，进而研究出有效的策略提高教学效果，这对于高中语文教学具有极大的推动作用和重要意义。

一、高中语文阅读教学的重要性

阅读是学生获取掌握知识、信息的重要手段，是学生认识世界的重要方式，高中阶段的学生，不论是身心发展还是智力水平都已趋于成熟，学生迫切地想要去自主探索和认识世界，去体验和洞察社会。通过阅读，学生能够快捷而有效地获取自己需要的知识和信息，并为其自身的成长与发展积累和储备，学生具备好的阅读能力，能够有效地甄别并选择对自己有益的信息和知识，不仅能促进学生的身心健康发展、健全人格、养成良好的阅读习惯，又能促进语文学习，进而陶冶情操、提高学生的语文素养。

就高中学生而言，语文阅读教学的重要性表现在高考中，高考是目前选拔人才相对来说最有效、最公平的方式，而随着高考语文试题不断地改进，试题灵活性、综合性更强，对于学生阅读能力考查的比重也加大了。所以从某种意义上讲，高中语文阅读教学是重要的。

总之，阅读的重要性是不言而喻的，在高中阶段，语文阅读教学应当得到承认和重视，学生阅读能力的培养和增强离不开语文阅读教学。所以，教師的当务之急就是提高高中语文阅读教学的有效性，以此来促进学生更好地提升其阅读能力。

二、高中语文阅读教学所存在的问题

（一）学生学习热情不高

为了应对高考，应试教育严重束缚了学生的学习，学生为学而学，完全是为了考试，以考试为目的和出发点的学习，必然会影响学生学习，学生仅仅追求分数，对于阅读中的乐趣，要么不在乎，要么无暇顾及，所以学生对于阅读教学本身是没有太多的热情，几乎完全是因为考试的需要而被动地学习。由此可知，缺乏学习积极性，学习热情低的语文阅读教学的效果必然不尽如人意。

（二）教师与学生不能和谐统一阅读教学活动

经过笔者的实际调查，在高中语文阅读教学中，存在两种现象：一种是教师一统课堂，整个课堂偏向于教师一方，教师过分发挥影响或压制了学生的作用，学生处于被动状态;另一种是为突破前一种较为传统的教学，强调新课改以学生为主体的观念，教师将课堂自主权极大地交给学生。整个语文阅读课堂教学完全由学生自主学习，教师的作用被限制或忽略，导致教学由于学生随意支配，阅读教学效果也受到极大的影响。这两种阅读教学现象在高中语文教学中存在不少，尤为第一种现象较多，这样的做法同样在一定程度上影响了阅读教学质量和效果，都是不可取的。

（三）阅读教学一刀切，忽略学生的差异性

目前，高中语文阅读教学一刀切现象非常严重，教师无视学生的个体差异性，不能结合学生的特点和水平因材施教，导致教学有效性较低，严重影响教学的整体水平。每个学生的阅读能力存在差异，教师只关注整体而忽视个体差异，用单一的模式和标准进行阅读教学，那么必然会影响学生学习，学生不能很好地理解和掌握。由于教学一刀切，学生受到限制和影响，最终制约阅读教学的有效性。

三、提高高中语文阅读教学的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣才能促进学生主动学习，才能使学生拥有非常强的内在学习动机，才能投入极大的热情到阅读学习中。因此，激发学生的阅读兴趣是教师的必备功课，教师应该主动了解学生喜爱的阅读题材和主题，选取一些学生感兴趣的。在语文阅读教学过程中，教师应该尽最大努力挖掘阅读文本中学生感兴趣的东西，从而激发学生的学习热情。教师还可以创设一些有效的教学情境，给学生营造一个轻松和谐的教学氛围;教师还要引导学生探索阅读中的美，培养学生学会，更要培养学生会学。教师更要通过各种办法让学生意识到阅读的乐趣和重要性，让学生主动阅读，以此来增强学生的学习兴趣，进而推进高中语文阅读有效教学的实现。

（二）构建师生双边调和，实现教、学相长

高中语文阅读教学是师生的双边活动，教师与学生缺一不可，在语文阅读教学中，教师为主导，学生为主体，二者相辅相成，相互统一于教学活动中。语文阅读教学需要教师的引导和组织，一旦离开教师，那么阅读教学活动极有可能会处于无序状态，将会导致学生学习效果不增反减，更无法谈及教学的有效性。学生是教学活动的主体，如果没有学生主体思维和主体能动性的发挥，那么整个阅读教学是不合理和完整的。因此，在高中语文阅读教学中，教师与学生应处于各自的位置，并积极发挥其作用。教师与学生应该相互统一，实现以教促学，以学促教，实现教学相长，以此促进高中语文阅读教学有效性的提高。

（三）更新教法，实现多元化教学

教师在阅读教学中应该注意学生的差异性，并以此为基础运用不同的教学方法满足不同学生的学习。教师可以采用多元化的阅读教学，针对不同层次水平的学生，进行分层教学，实现整体教学水平的提高。教师应该引导和培养拓展学生的思维，指导学生有效的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要轻松而高效地进行阅读教学，教师就应该会教。因此，教师就应该指导学生阅读方法和技巧，让学生掌握技巧，学生会学，就会主动去阅读，教师就不会费时费力、苦口婆心、大费周章地教学。同时语文阅读教学应该与学生的课外阅读结合起来，实现课内与课外的有机统一，相互促进，那么学生学习效果才会更好。

阅读对于高中学生而言是相当必要的，阅读能力的好坏影响学生其他学科的学习，对于学生身心成长和审美水平以及修养都起到一定的影响和作用。因此，高中语文阅读教学是相当重要和必要的，实现语文阅读高效教学的目标，不可能一蹴而就。笔者上述的策略能为高中语文阅读教学提供一点参考。