探究开启高效小学数学课堂教学的金钥匙

陈世香

【摘    要】作为一名小学数学教师，肩负着重要的教学责任。新时期对小学数学教学提出了新的要求，这就要求教师能够更加有效的开展好课堂教学活动。本文就开启高效小学数学课堂教学的“金钥匙”进行探析，希望能够使小学数学课堂教学质量得到进一步提升。

【关键词】小学数学  课堂教学  教学策略  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.096

小学阶段是学生打基础的关键时期，数学作为一门逻辑性很强的学科，学生只有在小学阶段打下良好的数学基础，才能沿着学科学习的脉络不断进步。作为一名小学数学教师，肩负着重要的教学责任，新时期对小学数学教学提出了新的要求，这就要求教师能够更加有效的开展好课堂教学活动。本文就如何提高小学数学课堂教学的效率进行探析，希望能够小学数学课堂教学质量进一步提升。

一、教师要积极拉近与学生之间的心理距离

影响课堂教学有效性的因素是多种多样的，想要提高课堂教学的有效性，教师要从影响课堂教学的不同角度出发，其中拉近师生之间的心理距离，就是提高课堂教学有效性的一种有效方法，尤其对于小学阶段的教学而言，由于学生在心理上对教师的依赖性较大，更需要教师拉近与学生之间的心理距离。拉近师生之间的心理距离，能够使教师对学生产生一种强大的向心力，教师在课堂上进行数学知识点的讲解，学生能够将注意力集中于课堂教学;同时拉近师生之间的心理距离，能够使学生感受到教师的关心与爱护，消除小学生对教师的畏惧心理，在学生数学学习的过程中遇到困难时，学生能够积极大胆的向教师请教，使问题及时得到解决。拉近师生之间的心理距离，是新时期一种有助于提高小学数学课堂教学有效性的重要方法，教师在教学的过程中应该引起重视。当然想要拉近教师与学生之间的心理距离，不仅需要教师对学生有强烈的爱心，还要掌握一些与小学生进行沟通与交流的方法与技巧，这样才能使学生真正的接受老师，并对教师产生亲人、朋友一样的感觉。

二、通过实物教学法帮助小学生理解数学知识点

小学阶段学生学习的数学知识比较基础，很多知识点都与实际生活有着密切的联系，然而数学是一门逻辑性较强的学科，这就使得以形象思维形式为主的小学生在数学学习的过程中会遇到一些困难，教师在教学的过程中如果能够将实物教学法与知识点的讲解结合起来，那么就能够很好的帮助学生理解知识点。例如教师在讲解加法时，可以将一些学生喜欢吃的水果带到课堂教学之中，通过水果之间的增减来帮助学生理解，这样既帮助学生更好地获取了知识，同时也提高了学生对数学学习的兴趣。

在实际的教学中为了帮助学生更好的学习数学知识点，教师还可以制作一些数学模型，将比较抽象的数学知识点形象化，减轻学生的学习压力，提高学生的数学学习兴趣。教师在教学的过程中通过实物教学法开展教学活动，还能够达到提高学生的数学应用意识。目前，现代教学要求提高学生对知识的应用能力，小学生的可塑性决定了这一阶段是培养学生实际应用能力的关键时期，教学过程中教师将理论知识与实物结合起来，能够使学生认识到进行数学学习的实际意义，也能够有效调动学生进行数学学习的积极性。

三、培养小学生在数学课堂教学中积极进行思考的好习慣

不管学生进行哪一学科的学习，在获取知识的过程中积极的进行思考，都能够帮助学生更好的进行知识点的获取。数学作为一门对学生的逻辑推理能力等都提出较高要求的学科，教师在小学阶段的教学中，就要注重提升学生积极进行思考的习惯，在培养小学生积极主动进行思考的好习惯的过程中，教师要采取一定的措施。例如教师在对学生进行知识点讲解的过程中，不要直接将知识点的由来、用处等直接对学生进行灌输，可以采用引导法，引导学生逐渐进行思考，在思考的基础上去理解知识点，这就使学生意识到思考对数学学习的重要性，并且获取知识的过程就是不断进行思考的过程。

小学生具有很强的可塑性，教师在教学时如何对学生进行引导，会对学生的学习产生很大的影响。在培养学生良好的思考习惯时，教师还要把握好学生做作业这个关键的环节，学生做作业的过程既是解决问题的过程，同时更是学生进行思考的过程，学生独立进行思考，通过个人的努力使问题得到解决，有效提升了学生的思维能力。培养学生形成良好的思考习惯，不仅有助于提高数学课堂教学的有效性，对提升学生的数学综合素质也有很大的帮助。

四、通过师生互动营造良好的课堂教学氛围

生动活泼的课堂气氛能够更好的调动学生学习的积极性，同时也能够很好的调动教师的教学积极性，为学生和教师都营造一个轻松愉悦的心境，进而达到提高课堂教学有效性的目的。注意力集中的时间较短是小学生的特点，如果教师在教学的过程中只注重自身对知识点的讲解，那么学生在被动接受知识点的过程中，就会出现思想涣散的情况，从而影响学生的听课效果;相反教师采取一些措施积极的与学生进行互动，就能够及时的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，避免学生出现知识盲区。

如果教师一味的对学生进行知识点的讲解，那么整个课堂教学除了老师的声音，就是静悄悄的，不容易激发小学生的学习激情;如果教师在教学的过程中与学生进行互动，使学生积极参与到课堂教学中来，那么整个课堂教学就会十分热闹，学生的学习激情也会被点燃。

五、教师的教学语言要生动形象

形象思维是小学生的主要思维形式，虽然学生在小学阶段学习的知识点比较基础，然而依然需要学生通过有效的思维去理解、掌握知识点，而教师在教学的过程中如果能够将抽象的数学知识点形象化，那么就能够更好的帮助学生进行知识点的学习。例如：小学阶段数学应用题是学生学习的重点，同时也是难点，在读题的过程中学生往往难以有效把握题目要讲述的内容，自然就更难以找到解决问题的答案。

如果教师能够举一些生活中的例子使题目的内涵生动形象的呈现出来，那么就能够更好的帮助学生理解。教师生动形象的将数学知识点呈现出来，也是减轻学生数学学习压力的重要途径，既能够帮助学生更好的进行数学学科学习，也能够使数学学习变得更加有趣。

本文介绍了几种有助于提高小学数学课堂教学有效性的方法，希望这几种有效的课堂教学方法能够成为开启小学数学高效课堂教学的金钥匙，教师在实际的教学中应该将更多有助于提高课堂教学有效性的方法与课堂教学结合起来。当然教师在将多种教学方法应用于课堂的过程中，要注意教学方法的选择，只有有助于提高课堂教学效率的教学方法才能帮助教师达到预期的教学目的。