试析新课改下如何开展高中生物的教学工作

应依彤

【摘    要】生物在高中阶段的教学中占据着十分重要的位置，在以往的教学中，我们的生物教学在一定程度上也取得了较大的成绩。然而，面对新课改的教育新背景，为了使得我们的生物教学能够更好地为学生的学习提供便利，在教学中我们应当做出怎样的调整和革新呢？这是我们当下亟需解决的问题。

【关键词】高中生物  教学策略  新课改

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.099

高中阶段，生物作为一门理工类的学科，在我们的教学中占有重要的地位，作为理综的主要科目之一，生物学习的好坏直接能够影响大局，影响到学生整体的学习成绩。在以往的生物教学中，我们曾取得过值得肯定的成绩，但是，随着新课改的实施，为了培育出更加具有动手实践能力和思维创新能力的学子，我们的教学方式面临着不得不调整的命运，因为，我们惯用的传统教学方式已经难以再适应当下生物教学的实际需求。

新课改的推行，使得各大高校纷纷出台相应的应对措施，面对新课改，我们的教师责任重大，作为学生学习生涯中的引路人，我们不得不对学生的学习负责。为了更好地助力学生在学校生活中习得更多的专业知识，促使学生能够更为高效而扎实的学习专业课程，在教育教学实践过程中，我们要注重方式和方法。那么，面对着新课改的大背景，我们的生物教学该往何处去，我们又该为学生提供一个怎样的教学环境，为学生量身制作一种切实可行的教学策略呢？接下来，笔者将根据自身的教学经验，及对新课改的相关理解，与大家一同探究一下，在新课改的教学背景下，我们应该怎样更好地开展好高中生物课程教学工作的相关问题。

首先，一个比较宽松而令人舒心的教学环境，是教师开展好高中生物教学的关键性策略，也是搞好生物教学必须要重视的问题之一。环境对人的影响是巨大的，在学习中，虽无捷径可走，但是怎样更好地度过这个教学的过程，怎样促使师生能够在教学中快乐而高效地进行学习，则是我们在教学中应该考虑的一个重要的方面。在笔者看来，在众多的有效方式中，努力为学生提供一个比较好的学习环境，是助力我们开展好各门各类学科教学的关键性问题。在其他各项条件兼具的情况下，如果我们能够为学生的学习提供一种比较和谐而宽松愉悦的环境，那么，学生就会比较容易融入到课堂教学的环境中来，也会比较容易地放下心中的紧张情绪，比较自如而平等地与同学和教师展开探讨，进行比较自由的交谈，这种情况下，我们的教学效率也将会是比较高的。

当然，如果我们的学生始终处在一种比较严肃的气氛中学习，加之教师本身的严厉，那么，学生在学习过程中，很容易使得自身的神经处于紧绷状态，在这种情况下，学生要想比较扎实而快速地吸收自己所学的知识就会显得比较困难一些，在课堂上，也会因为对教师的严厉产生畏惧心理，从而促使自身在学习中处于一种低质量的吸收和理解状态，在这种境遇中，想要使得自身出类拔萃，促使自身能够比较快速地吸收新的知识，也是比较困难的。因此，在笔者看来，为了充分为学生的学习考虑，我们在教学中，首先要做到的就是要努力为其营造一个于人于己皆有利的教学氛围，唯有如此，我们的教学质量才会得以保证，才能便于我们接下来更好地开展好教学工作。

其次，及时调整自身的教学心态，重新定位自身在生物教学中的位置，为学生创造更多的时间和平台进行自我锻炼和提升，是教师提升自身教学质量，增强班级学生学习能力的重要策略。对于教师而言，我们自身的素质对学生的学习也会产生比较重要的影响，在传统的生物教学中，教师往往擅长或者习惯的教学形式，就是教师主讲，争取在较为有限的时间内，向学生传授更多的重要知识，是我们在教学中首先会考虑的问题。因此，在那种教学情境下，教师往往忽略了与学生之间的互动，也没有给学生留出足够的时间进行消化和巩固。或许这种教学方式在应试教育中比较受益，但是，却给学生带来了过多的课业压力，学生为了更全面地理解和记忆所学知识，往往会在课下花费大量的时间做练习题，背诵知识点。

在新课改的教学背景下，为了更好地开展好生物教学工作，培养出更加注重实践性和创新能力的新型知识青年，我们的教学方式不得不进行改善。在当下的教育格局中，教师在教学中的位置已由原来的主导者，变为当下的引导者，而学生则变身成为教学中的主体，因此，为了更好地激发学生在生物课堂教学中的积极性和主动性，我们的教学方式不得不进行革新，要更加注重学生的主体性，尽可能在课堂上为学生制造更多的机会，从而激发学生更主动地表达自己的观点和想法。唯有如此，我们的教学才能不断适应新课改的相关要求，为学生更快地进步，更好地成才，提供更多的帮助。

再次，生物实验的加入和运用，也是促使教师有效提升我们的教学水平，助力自身在教学中取得更大进步的关键所在。实验的参与对于我们当下的生物教学来讲，是非常有帮助的。因为，新课改实施之后，我们的人才培养方式发生了很大的变动，我们当下要培养的是实践性人才，而生物实验的操作和观察就是一种比较好的方法。

出于对学生的培养考虑，我们要在教学中加強实验的应用，既要在课堂上，给学生展示生物实验的操作过程，同时，也要积极地为学生安排直接接触实验，进行实验操作的机会。生物与物理、化学这些科目具有共通性，实验的操作可以使得学生们更为直观而扎实地掌握所学知识，这对于学生学习能力和学习成绩的提升来讲，都是非常有益处的。当然，学生的学习成绩提升了，也意味着教师的教学业绩取得了相应的成绩。

最后，不定时的组织课堂生物知识竞答活动，在教学互动中，有效地激发学生对生物学习的热忱，促使学生更有兴趣的学习，自觉加强对生物知识的学习，也是教师能够运用的一种有效的教学策略。生物这门学科在学习的过程中其实也可以变得比较轻松而有趣，活跃的课堂和灵活的教学方式，以及及时地沟通和良好的师生关系，都可以使得我们的生物教学变得更加的有趣而富有灵活性。

为了使得我们的生物教学摆脱乏味的困境，在教学中，我们也可以采取多样的教学形式，比如说，在课上组织学生进行知识竞答活动，使得学生在互动和交流的活跃氛围中，感知到生物课堂氛围的温馨与活力，这也是一种能够有效激发学生学习的主动性和积极性，促使教师教学质量得以提升的好方式。

当然，以上所列的几种教学方式都是笔者个人教学经验所得，虽然尚有不足，但其中也有可以借鉴之处，希望对大家的教学有所帮助和启发。