简析物理学习的必要性及其如何学好物理

刘丽

【摘    要】物理学科在高中阶段非常重要，高中阶段学生能否学好物理也直接关系着是否能进入更高等级的大学继续深造。在素质教育实施后，对学生的综合素质提升提出了更为严格的要求。然而作为教师，我们应该以怎样的方式更好地激发学生学习的主动性和积极性呢？

【关键词】高中物理  学生  学习  积极性  激发

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.108

高中阶段是学生学习历程中非常关键的时期，作为教师，能否在这一时期内及时地为学生“保驾护航”显得尤为重要。在新课改之前，物理一直被作为理科类学科设定，文科生只要达到学业水平测试的基准点就可以顺利结业。但是，素质教育的实施以及新课改的施行使得这一切都发生了连续的变化。与此同时教师的教学也随之产生了很大程度的变化，为了更加适应学生的培养诉求，教师的教学已经由原来的满堂灌模式不得不改为现在的课堂互动模式。这一切的改变都是围绕着学生的培养这个轴心环节进行，由此可见，如何更好地培养学生自主学习的能力，如何更好地帮助学生在学习上取得更大程度的进步都显得非常重要。

在长期的教学中我们经常会听到学生抱怨学习物理比较难，物理学习知识量太大等等问题。还有的学生比较有个性和主张，直接向我询问学习为什么要学习物理，因为他们以后肯定不会干预物理相关的工作，因此，学得好学不好也没什么太大的区别。我们不能过多的苛责学生们有这种想法，因为每个人头脑中都会有很多疑问。笔者在此想说明的一点是，物理学习其实还是非常重要的。短时期来讲，学好物理，我们可以在即将到来的高考中取得理想的成绩，继而进入自己理想中的学府继续深造。以前文科生或许可以说，我们只要差不多就行，不必要学得那么深刻和精确，但是现在不行了，因为文科分科取消后，作为新一代大学生，每一位学生为了实现升学的愿望都必须要学好物理知识;如果我们不学习物理，放眼未来，我们的生活与物理之间有着紧密相关的关系，我们的家庭生活离不开物理，因为我们要经常性的换电路、电灯等家用电器，说得直白一点，如果我们自己懂得这些道理，那么我们完全可以省掉聘请物业的钱财，从而自己饱餐一顿。因此，总的来讲，学好物理是非常重要的。那么，既然如此，我们要怎样更好地激发学生自主学习物理的积极性和主动性呢？笔者认为，我们可以从以下几方面进行努力。

首先，营造良好的课堂教学气氛。良好的课堂教学气氛是教师能上好物理课程的关键。为什么笔者如何认定这一点呢？因为在以往的教学中有过太多的实例可以证明。在高中阶段，学生在自我价值判断和价值选择上较之以前有所增加，但是还是存在很大的不成熟。学生学习积极性是否被激发与其自身的情绪有很大的相关性。而这个相关性在很大程度上就体现在教师与学生的关系上。一般来讲，师生关系比较和谐的班级，教学的总体效果要好一些;在师生关系和谐的基础上，比较容易营造出相对和谐而轻松的教学氛围，那么，我们试想一下学生更喜欢在相对自如的环境中学习，还是比较喜欢倍感压力的环境呢？答案是毋庸置疑的，必然是前者更占优势一些。学生在轻松的教学氛围中可以比较自如的发挥自己的想象，开动脑筋想问题，而且师生关系和谐的话，学生对教师的畏惧心理就会相应的减轻，在这种环境下，学生在问题的回答和课堂发言中也会表现的更为大胆和自如，教学效果的达成也会相对容易一些。因此，为了更好地激发学生学习的主动性，为了让学生更好地学习物理课程，作为教师的我们，一定要在这一方面付出努力。

其次，实验课程的设置也是非常必要的。在传统的物理教学中，教师往往会选择以理论宣讲为主的教学方式。学生作为听众，只需要做到笔不离手就行。而在应试教育阶段，教师与学生之间的关系在很大程度上表现为一种对立关系，教师说学生做是固定的一种模式。但是在新课改之后，为了使得学生掌握更多的物理学科的知识，培养学生的物理思维，教师必须在教学上做出一定的调整。因为在当下素质教育中，培养学生的实践能力和创新能力成为教师的首要教学任务。为了更好地培养学生的这两种能力，锻炼学生的物理思维，教师应当给学生提供更多的自我表现和锻炼的机会，最好的办法是给学生更多的进行实验机会。因为，物理和化学学科一样，是注重实验的一类学科，如果教师只是一味地传授纯理论知识而忽视了让学生亲自进行物理实验感受的过程，那么我们只能说他的教学是非常失败的。因此，我们要经常带学生到实验室进行具体的物理实验操作，让学生在实验中进一步巩固所学知识，加深对所学知识的印象。

再次，将教师的课程讲解与学生的主动参与性相结合。在素质教育阶段，我们不能再继续延续以往的教学方式，作为教师，我们要从根本上认识到课程改革的必要性和重要性。为了更好地激发学生物理学习的主动性和积极性，教师在教学中一定要选择更加适合学生学习的方法，因此，我们首先要改善以往一以贯之的传统教学方法，采取更为灵活的教学方法。此外，我们也要意识到高中阶段学生学习压力大的现实，意识到学生除了要学习物理课程之外，还面临着诸多的课程学习压力。虽然，我们现在不得不改善自己的传统教学模式，但是我们对于重点知识内容的讲解却不能有所减少。那么，如何才能在相对较短的时间内，让学生学习到更多有用的知识呢？这就需要教师必须进行充分而有重点的教案设计和课程准备，因为只有这样，才能保证学生在习得重点知识的基础上，进一步提升自身的综合素质。当然，个人素质的提升离不开师生间的互动，在课堂上，教师为了激发学生学习的主动性和积极性，一定要加强与学生的及时沟通，向学生随时提问，也可以让学生以自我质疑的方式展开。比如说，当教师讲到实验器材的相关知识时，为了了解学生对于实验器材的学习情况，我们可以向学生提问关于如何正确使用烧杯、量筒等的相关知识，在这个互动的过程中，既方便教师对学生的学习情况进行及时的了解，同时也加深了教师与学生之间的相互了解，从根本上来说，这是一种非常实用的教学方法。

最后，按时的进行阶段性检测，对学生的学情进行及时的掌握也是一种非常好的帮助学生学习的方法。教师在讲授完某一部分的新知识时，为了了解学生对于所学知识的掌握程度，教师一定要注意加强对学生的阶段性学习检测。因为，这一方面有助于教师及时的改变教学进度和教学方式，也有助于教师及时的发现学生学习中存在的问题，从而帮助学生答疑解惑，促进学生整体学习水平的提升。