历史教学中提升课堂导入艺术的必要性及途径

刘利华

【摘    要】在正式的高中历史课堂教学中，课堂导入环节既是必要环节，也是对后续教学效果影响深远的环节。因此，我们历史教师势必在教学中充分认识到提升导入环节艺术的必要性、探明提升导入艺术的可行途径。本篇文章及尝试针对相关问题阐明笔者的几点见解。

【关键词】高中历史  课堂导入艺术  必要性  途径

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.109

当下，相当数量的学生在接触和学习高中历史这门课程时，都表现出了不同程度的兴趣缺失。兴趣缺失不仅直接影响了学生习得历史知识的学习效率，更对学生科学的史学观形成阻碍。因此，教师及时挖掘和调动学生的学习兴趣是十分必要的。在所有的调动路径中，把握住课堂导入环节又是最行之有效的一条。然而，很多教师并没有清晰认识到这一环节的重要地位，在提升导入艺术的过程中态度消极，贻误了学生兴趣调动的最佳时机。笔者即尝试借由本文阐明历史教学中提升课堂导入环节的必要性与几条途径。

一、提升导入艺术的必要性

在正式的历史课堂上，导入环节不仅是先行环节，也是对之后其他环节影响深远的一个环节。正所谓，好的开头是成功的一半，用这句话来理解导入环节是再恰当不过的。无数历史教师的教学实践都证明，导入环节的必要性涉及很多不同的层面，概括起来主要可以分为以下三个方面。

1.有助于教师从课堂之初就充分调动学生的学习积极性。心理学研究结果显示，学生的注意力在课堂的前十分钟是最为集中的，导入环节恰在这一段时间之内。如果教师可以提升自身导入艺术，完全可以在最佳时机就充分抓住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性。在学生的学习积极性被调动起来之后，他们习得和消化历史知识的水平无疑是很高的。更重要的是，学生的学习积极提高了，他们学习历史知识的态度就更为积极，记忆知识的过程也就不那么枯燥了。

2.有助于教师为整节课营造一个和谐轻松的学习氛围。学习氛围对学生学习成效和学习心理的影响是众所周知的，几乎所有的高中历史教师在教学的过程中，无不思考营造轻松学习氛围的问题。相对轻松和谐的学习氛围，不仅帮助学生在较短时间内释放出更多的学习潜能，也缓解了学生学习上的压力。而营造和谐学习氛围的路径非常多，但是，提升导入环节的教学艺术经却常是被教师忽略的一个方面。提升导入环节的教学艺术，不仅可以从一开始就为课堂奠定一个轻松的基调，还可以帮助学生在舒适的氛围中逐步渐入佳境。所以，从有助于教师为整节课营造一个和谐轻松学习氛围的角度来思考，教师努力提升自身的导入艺术是非常必要的。

3.提升导入艺术是教师提升自身综合教学素养的关键内涵。以上两点都是从有助于学生学习历史知识的层面来分析的，从教师职业发展的角度来思考，我们尽可能提升自身的导入艺术，也是强化自身综合教学素养的关键之一。导入艺术无疑是教师整体教学艺术的组成部分。教师只有提升了自身的综合教学素养，我们才可以真正符合社会寄予的期望，才会在不断变化的现实条件下，与时俱进地做出新的教学成绩。

二、提升导入艺术的几条途径

不同的历史教师在提升导入艺术的实践中侧重点各不相同，但是，笔者认为，无论教师从哪个侧重点切入，以下三条途径都是值得探究的。

1.提升课堂导入的语言艺术。

语言艺术无疑是教师教学艺术的重要方面，教师传递知识的主要媒介就是语言。在所有的教学环节中，导入环节对教师的语言艺术要求是最高的。一方面，导入环节的时间非常短，一般是三至五分钟。在较短的时间内，真正通过导入抓住学生的眼球无疑不是一件容易的事情，所以教师的导入语言必须是精炼的。教师在前期备课的阶段，就要针对自己的导入语言进行修改与完善，运用最少的语言传达最多的讯息是我们应该追求的导入语言理想境界。除了尽可能精炼之外，我们的导入语言还必须是有趣的、诙谐的。导入环节的最主要功能就是激发学生的学习兴趣，如果教师的语言犹如一杯白开水的话，学生的学习积极性不可能充分调动出来。比如说，在讲解古代政治史的时候，教师在准备引出统一是历史的主流，占有主要地位这一点的时候，完全可以说：“统一是历史的大股东，在历史这个大集团中占有主要地位。”这样讲起来诙谐幽默，学生自然听得津津有味，学习的效果也就好。当然，除了精炼和幽默之外，教师还需要尽可能通过语言设置悬念，吸引学生跟着教师一起去探究历史的奥秘。

2.提升课堂导入的形式艺术。

和正式讲授新的知识点一样，导入的形式也是影响导入效果或者说教师导入艺术的关键。使用尽可能多的导入形式不仅给学生制造源源不断的新鲜感，还能够彰显教师的教学能力。一般情况下，教师都是采用主讲的模式进行导入，其实，除了主讲之外，教师还可以采用互动式、学生合作式等导入形式。比如说，教师可以在导入环节设置很多与之后讲授新课紧密相关的问题。帮助学生在与教师一问一答的过程中，充分了解本节课将要讲解的内容是什么，本节课的重点难点是什么等等。这样既体现了学生的主体地位，也帮助学生更好地达到预习的效果。再比如说，在比较两个不同朝代的土地制度的异同点的时候，教师就可以让学生们以小组合作的形式，进行讨论，教师再及时进行总结，就可以非常好的完成导入这一环节。总之，形式是影响教师导入环节艺术的关键方面，教师只有不断思考导入形式艺术的相关问题，才会真正提升自身的导入艺术。

3.与学生就导入艺术展开积极的对话和沟通。

教师一个人的智慧归根结底还是有限的，因此，在提升自身导入艺术的过程中，与学生积极的沟通是非常必要的。实践证明，学生站在不同的视角，可以给教师提升导入艺术提供很多建设性的意见。从另一个层面来说，教师努力提升自身导入艺术的目的其实就是为了激发学生的学习积极性，所以，教师听取学生的真实想法和学习感受是非常关键的。了解学生喜闻乐见的导入方式，对症下药、因材施教的教学原则也才真正付诸实践。而就导入环节与学生进行沟通的过程中，教师需要注意沟通的方式和态度，只有展现出最真诚的态度，学生才敢于发表自己的意见，才敢于与教师进行深入的对话。

三、结语

综上所述，课堂导入不是一个可有可无的环节，不是一个无关紧要的环节。这一环节，不仅直接影响教师之后的教学效果，更对学生的兴趣调动影响深远。导入艺术的提升并非轻而易举的事情，教师只有持之以恒，才会取得实质性的进步。作为对自己较高要求的一名历史教师，只有深入思考相关的问题，才可以不断提升自身的导入艺术、才可以完善自身的整体教学艺术，进而强化自身的综合教学素养。