方法选得好，阅读才高效

孙树峰

俗话说：“方法巧，困难少。”孙老师提前已做安排，这节课以《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文为例，探讨如何高效阅读。

孙老师给同学们布置了预习题。大屏幕出示：

1.查阅资料，了解常用的阅读方法有哪些？

2.举例谈一谈你是怎样对一段或几段文字进行阅读的。

掌握多种方法

孙老师：同学们，你知道哪些常用的阅读方法？

明宇：常用的阅读方法有略读、精读、浏览、速读。查阅资料后了解到还有泛读、寻读、跳读等方法。

孙老师：你知道的阅读方法真不少。那你能说说自己对泛读、寻读、跳读的理解吗？

轩轩：从字面理解，我觉得泛读就是广泛地阅读。

孙老师：说得不错，“泛读”就是广泛阅读大量不同领域的书籍，要求读得快，理解书中主要内容即可。与略读、浏览、速读有相似之处，都是快速阅读。

宇豪：老师，我认为跳读就是跳跃式的读，不是一段一段地连续读。

明宇：我在读书或查找资料时，常用到寻读，就是从大量的资料中迅速查找某一项信息，而对其他無关部分则略去不读的快速阅读方法。它与跳读相似，都是快速找到所需信息的过程。

孙老师：你不但认真查找资料，还深刻体会到不同阅读方法之间的内在联系。

金铭：老师，略读、浏览、速读都是快速地粗略地阅读，目的是了解大意。而精读是用最细致的方法阅读，旨在理解文章的精华部分。在我们精读之前，一般要用到略读、浏览、跳读、寻读等方法，找到与问题有关系的重点句、段，进行分析。

孙老师：体会得很深刻嘛。除此之外，“提取关键信息法”“对比筛选法”“概括段意法”等都是很好的阅读方法。同学们，下面让我们走进课文，说一说运用什么方法，能更好地达到阅读目的。

学习旁批阅读

馨馨：老师，课文《宇宙生命之谜》在段落旁边做了批注，向我们展示了一种很好的阅读方法——边阅读，边把体会写在空白处。

孙老师：这是操作性很强的一种阅读方法。我们阅读文章时，一般通过浏览、略读等方法粗略了解文章内容，运用寻读、跳读等方法抓住重点，理解句段。同学们，大家可以运用这种方法找到课文中某个星球上可能存在生命的段落，重点理解。

青青：浏览全文后，我发现第五自然段写了火星是唯一可能存在生命的星球，进行了精读，把体会用旁批标注：

太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。（中心句。“唯一”是独一无二的意思，说明火星是可供生命存在的唯一希望。此处有“唯一”了，“可能”可否删去？不能删去，“可能”说明了不确定性，体现了说明文的科学性和准确性。）

火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。（作者采用了列数字、作比较、作假设、举例子的说明方法，说明火星是唯一可能存在生命的星球。多种说明方法的综合运用，使说明的事物更具有科学性。）

孙老师：学以致用，真棒！请同学们继续交流阅读体会！

用好阅读提示

晓涵：老师，我发现《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》的文前都有阅读提示，可以帮助我们阅读课文哟。

孙老师：有了新思路？

冬冬：《宇宙生命之谜》的阅读提示是：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？针对这个问题，我运用浏览、寻读、跳读的阅读方法，找到了重点段3～5自然段，发现第3自然段用分条列举的方法讲清生命存在的条件；第4自然段逐一分析太阳系除地球和火星以外其他行星不可能存在生命；第5自然段具体讲述火星为什么是唯一可能存在生命的星球。同时我还运用查找资料法知道了很多课文中没有讲到的知识。

孙老师：多种阅读方法灵活运用，能帮助我们更快达成阅读目标。

志明：孙老师，我以《竹节人》的阅读提示“教别人玩这种玩具”为例，说说我的体会。

佳怡：孙老师，我运用浏览、提取关键信息、对比筛选法阅读课文《故宫博物院》，很快抓住重点：三大殿。其中，作者不惜笔墨详写了太和殿，从外部结构、内部构造、所处位置和作用几方面逐一介绍。略写中和殿和保和殿。

艺涵：真是不怕文字长，就怕阅读方法不恰当。

孙老师：这就是老师经常说的那句话，选择……

同学们：选择比努力更重要。

孙老师：同学们，通过这节课的学习，我们知道每一篇文章都需要灵活运用多种阅读方法，才能实现对文本的有效解读，从而提升阅读能力。