半亩方塘一鉴开，引领示范共徘徊

陈喜凤

***总书记提出，教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。而作为名师，在做“四有”好老师外，更多了一份责任与担当。名师要发挥好自己的引领、辐射和示范作用。

发展、充实，提升自我

作为名师，如何去摇动别人，唤醒别人的灵魂？首要的一点就是自己有能力和影响力去摇动和唤醒别人。

第一是勤读。古人云，书中自有黄金屋。提升自己的第一途径就是勤读。我会读一些名家写的文章和专著，从中学习他们的教育思想、操作方法。

第二是勤听。作为初中教师，工作节奏紧张、工作量大，经常外出听别人的课很难实现。而网络为教师提供了各种各样的学习机会，比如学习强国APP的课程内容、北京四中网校的线上课程，以及河南省教育厅录制的名校课堂、郑州市教育局官网上的“学在郑州”等，使教师足不出户就能学習同行的先进教学经验。

第三是勤学。不少教师由于家庭和教学安排等原因非常排斥走出去。但作为教师，我们既要学会脚踏实地，更要学会仰望星空，拓展自己的视野和理念，不能闭门造车，更不能用陈旧的方法去教一辈子书。所以，我们尽可能安排好家中事宜，积极参加学校和教育部门组织的各种培训，让自己的教学理念和方法在培训中不断得到提升和改进。这样走上讲台的时候，我们才不会愧对学生，更不会浪费他们的时间。对于学生来说，最宝贵的就是时间，我们充分利用好课堂上的每一分钟，打造高效课堂。

第四是勤思。我们常说教学相长，其实教、研更是相长的。在教学中教师难免会遇到一些无法快速解决的问题，甚至与同行沟通后还是不尽如人意。此时，我们要学会求助于课题研究进行思考，将问题变为课题。我主持和参与过省市多项课题，有化学专业方面的，比如化学前概念、化学分层次教学、化学课堂导入，还有班级建设和中招理化生实验方面的。这些对教学和班级管理有很大的帮助。

第五要勤写。我们不必局限写的内容，它可以是教学反思、案例研究，也可以是生活随笔、感想感悟等。我们要让写作成为一种习惯，不管写得好坏、是否专业，只要有想法就写下来，使自己能够顺畅表达自己的想法。当然，写作是教师的一项基本功，很多教师在评职称的时候往往欠缺的就是文章或是课题，勤写对教师的专业成长帮助很大。

第六是勤做。很多同事问我“你累不累啊”，因为他们看到我在完成各种各样的任务，包括学校的任务、教育局的任务，以及培训任务、报告任务、评委任务、编写任务等。对于这些工作我是从不拒绝的，因为我把它当作提升专业能力的有效途径，即“任务驱动”。在完成这些工作时，我需要进行深入的思考、提取、整合，搞不定的我先查阅资料，然后梳理、完善，还是搞不定的我会向教研员请教和研讨。这里不得不提中考评卷任务。对于初三化学教师来说，在中招过后休息一下的感觉是很好的，但评卷工作下达的时候我没有退却，因为我深知在中招质检中会看到很多优秀的试卷，评卷的过程既可以督促我严谨教学，又可以让我看到很多学生存在的问题，警醒我在今后的教学中扬长避短。

培养、联动，完善自我

我们学校有“师徒结对”的传统，从专业角度来说，师徒结对的目的是让新教师在师傅的带领下尽快适应岗位，从班主任层面来说，师徒结对的目的是让新教师尽快提升班级管理水平和能力，更好地进行班级管理。那么，我就从专业角度谈谈学校如何培养新人的。

第一是一起读书。一名优秀的教师要有广博的知识、执着的教育信念和爱心，就必须热爱阅读。因此，我对新教师的要求首先是多读书，读教育理论和促进专业发展的书籍。那么老教师或者说师傅如何督促和检测新教师的读书情况呢？一是让他们撰写读书笔记，二是“说书”。我会和徒弟同时买一本书，然后定好时间一起读某些章节的内容，读完一起说书上的内容、说感想、说启发、说不足、说改进。说书先是让徒弟说，我再说；后来变成我先说，她后说。从刚开始的不敢说、不会说到后来的唇枪舌剑、旁征博引，徒弟在这一过程中有了很大进步。

第二是一起观评课。观课学习是青年教师快速成长的途径。为了督促青年教师观课，我会在打开电脑观摩学习时让徒弟一起参与，然后讨论这节课的优缺点，以及值得借鉴和需要改进的地方。在一次次观评课的过程中，我们共同学习到很多教学方法，更新了教学理念，也学会了处理问题的技巧，看到了自己授课的不足。

第三是一起命题。命题是对教师专业素养的考验。我经常会接到一些命题任务。为了让徒弟尽快成长，我邀请他们参与到题目命制工作中。从最开始让她编制答案到后来一起研读课标、命制试题，她最终独立完成了高质量的试题命制，很大程度上提升了专业水平。

第四是鼓励年轻教师做班主任。如果说教学工作是检验年轻教师的专业能力，那么班主任工作就是考验其管理能力。当年轻教师第一次成为班主任时，可能会手足无措，还可能因学生的不配合和家长的质疑而灰心丧气。这时我们就要施以援手，帮助和引导他们一步步成长。

历练、引领，成就他人

首先谈氛围。我组织教研的原则是畅所欲言、集思广益，或者叫先民主、后集中。教研会上没有权威，没有一言堂，没有谁说了算，有的是踊跃发言、敞开心扉、打开思路。这种氛围下的年轻教师敢想、敢说、敢做、敢拼，因此成长也比较快。从进组的那一刻开始，他们就需要有独立的思想和做法，而且每一次的正确想法、做法都会得到大家的认同，这样他们会越来越自信、从容。

其次谈机会。我尽可能多地给年轻人创造走出去的机会，让他们开阔视野，吸收一些先进的教学理念和教学方法。另外，我给他们提供展示自我的机会，比如公开课、诊断课等都尽可能让年轻人展示。这一方面能锻炼他们的胆量，另一方面可以让他们少走弯路，正向成长。

最后谈引领示范。年轻人在成长过程中需要一定的学习和模仿，作为名师的我们责无旁贷。我们每学期会上一定数量的引领示范课，在示范的过程中提供一种教学范式，让年轻人在模仿中逐步成长，成就自我。

研究、统筹，锤炼团队

我们做课题研究，应力求精而不求多，应带着问题、带着突破专业瓶颈的心态而不是功利心去做课题。很多教师不愿意写东西，对课题比较排斥，但因职称评定条件又不得不做。为了得到一张课题研究的证书，他们想法设法和主持人争取，好不容易得到一个做课题的名额，但整个研究过程又基本只有主持人在努力，其他人则袖手旁观。上述情况比比皆是，这样的课题研究对他们来说显然没有任何价值和意义。

在我看来，开展课题研究首先是确定好课题组成员。主持人选择的课题组成员可以没有课题研究经验和丰富的教学经验，但一定要有研究热情和研究动机。他们不是为了一张证书加入课题组的，也不是被动为之。其次是课题要切合研究者的身份。初中教师的课题定位一定不是研究什么理论，而是教学过程中出现的无法解决的问题，这样每个研究者都能通过教学实际去研究解决。最后是主持人要有总体把控的能力。课题既然是问题，包括主持人在内的研究成员都在摸着石头过河。主持人一定要有规划意识，提前部署，不能临渴掘井，等到该提交材料时才紧张安排，这样谁都无法做好课题研究。

总之，身为一位名师，要有精湛的教学工作能力、先进的教育思想理念，要对团队有带动和引领作用。我们有责任和义务帮助青年教师克服成长过程中的困难，助他们在教学的路上披荆斩棘，勇往直前。

（责编 韩玉兵 侯心雨）