抓住心,就抓住了教师队伍建设的灵魂

汪艳丽

教育的逻辑应该是，教师好，学生才能好，学校才能好，教育才能好。所以，李希贵说：一所好学校的核心因素是教师。

秉持着“教育追求的是人生命的完整”理念，我校提倡“和·美”教育哲学，和即人与人的和谐，美即教育让人生更美好。和是手段，也是目的;美是和的外在表现形式及必然结果。近年来，围绕“和·美”教师队伍建设，学校进行了以下探索。

一、开设“和·美”论坛：思想上凝心

我校每周举办一次“和·美”论坛。作为学校教师、中层、领导三方畅所欲言的平台，教师可以在论坛上指出学校各方面取得的成绩与存在的不足。作为校长，我不怕指出学校工作有问题、矛盾，而是怕大家不说真话，或是有意见不敢表达、不愿表达。在“和·美”论坛上，通过真心的交流沟通，教师和学校领导增进了对彼此的了解，增强了团结合作，产生了正知、正念、正能量。

在论坛上，大家践行学生成长至上、学校荣誉第一、他人利益优先的原则，达成共识：个人和集体是相辅相成、相互成就的关系;教师成长了，学生发展了，教育质量自然提升。“和·美”论坛既成为学校凝聚人心、弘扬社会主义核心价值观、滋养文明风尚的平台高地，也是学校做好一切工作的助推器。

二、關心教师需求：生活上暖心

校长应树立“学校是教师另外一个和谐的家”的理念。作为家长，校长要关心家里每一个成员，设身处地为大家考虑。通过公开的“和·美”论坛、私下的谈心活动，学校建立起畅通的信息汇集反馈渠道。每位教师的自身素质怎样，家庭情况怎样，有什么急需解决的问题，校长都要做到心中有数。

把教师的待遇问题、工作难题解决了，教师会有获得感和幸福感;把教师子女的入托、入学等生活问题解决了，教师就解除了后顾之忧。管理重在暖心，教师心齐气顺了，就会心往一处想、劲往一处使，很多问题迎刃而解。教师如果感受到学校的关心、关注，就会反过来为学校着想，从而构筑学校和教师（集体和个人）相互理解、相互包容、相互关爱的良好生态。学校每年的评优评先与每一位教师的切身利益息息相关。我们实行年级组推荐、全体教师再民主投票的办法，学校领导和老教师当选后主动辞让给更需要的年轻教师的情况比比皆是，这是我校注重和谐建设的一个缩影。

三、抓好课程建设：业务上专心

教学是教师的本职工作。在业务上引领教师成长，让教师不断有收获，经常有成就，教师才能心有所往。

（一）推进国家课程的校本化

学校牢记为党育人、为国育才的使命，在认真研读课标、教材，把握学情的基础上，对国家课程内容进行整合、补充、拓展，提高教学设计的科学性，制订完整的学习方案，推进国家课程校本化，有效提高了教学质量。

为了提升学生解决问题的能力，避免学生孤立地学某一个知识点，学校依托单元教学开展了单元教学设计改革。它主要包括：基于学生的思维能力和综合素质培养，遵循逆向教学设计原理和教学评一致性理念，借助结构化的单元学习材料，设计核心任务情境和与之交织的问题链;运用学科知识加工策略和具体的评价标准，有计划、有序地引导学生开展真实的情境学习。例如，在教学“认识钟表”这一章时，教师根据大单元教学设计的理念对章节内容和顺序进行了整合，并采用项目式学习的方式给学生设置任务，使学生在此过程中领悟知识、锻炼思维、提高能力。

（二）开展自主课堂教学研究

“双减”政策下，作业要控量，课堂必高效。为改变传统教学只关注教材，教师和学生充当“知识的搬运工”这一状况，我校依据不同学科的独特育人价值，进行了自主学习课堂模式建构。课堂上师生平等，学生作为课堂的主体，自学并提出问题，然后小组讨论解决问题，教师担任组织者和引导者的角色。

提高课堂的实效性，注重评价的一致性，重视作业的有效性，从提出问题到解决问题，学生全程参与，展开深度思考。这种自主模式下的学习，使他人的知识变成自己的知识，“死的”知识变成“活的”知识，学生从获取知识变成获取能力。

（三）进行特色化校本课程实践

学校开设“泥塑·淮阳泥泥狗”“脸谱荟萃”等地方特色课程，组建黄河腰鼓、合唱、篮球等各类社团，通过学科拓展和探究，创新开设经典阅读、典范英语等校本课程，大大丰富了学生校内生活，促使其全面发展。我们还在入校、毕业、社会综合实践周等时期开展实践活动。2021年，我校每个年级都成功开设了跨学科主题实践课程，如一年级“化茧成蝶”、二年级“你我一起塑缤纷世界”、三年级“跳蚤小市场，你我齐共享”、四年级“春风捕影”、五年级“传承中华情，团扇绘春秋”等。每个主题都是一个学科背景+其他学科，学生在体验参与中形成对自然、社会和自我的正确认识。

四、参与学校管理：工作上称心

让教师参与管理，既给教师提供了展示的机会，又能激发教师的主人翁意识，使教师获得对学校的高度认同感和归属感。

（一）实行年级长负责制

每个年级的年级长都是小校长，对日常事务最有决策权，因为他们获得的信息最全面、充分。所有的学生活动都是以年级为单位进行，比如“六一”会演、运动会、家长会、学生实践活动等。在年级长的带领下，教师各司其职、分工明确，提前做好各项准备工作，学生的配合度也非常高。

（二）建立教师内生机制

从每学年的申报工作岗位、学期末的评优评先到学校绩效工资、职称评定方案的制订与修订，教师都有发言权和决定权。学校遵循把合适的人放到合适的位置上理念，为教师搭台子、铺路子，注重从工作中发现有潜质的年轻教师，在干部竞聘中给他们机会和平台。多年来，我校教师在各种舞台上发光发热，基本上是“一年一小步、三年一大步、五年脱颖而出”。

“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”教师队伍是学校发展的核心竞争力，教师发展是学校最好的财富增长。通过“和·美”教育哲学的不断实践和抓“心”工程的进一步实施，我校教师队伍建设得更好，教育质量也得到更大提升。