信阳师范学院：“国培计划”打造革命老区“教师摇篮”

韩艳婷

信阳师范学院是河南省重点建设的两所师范类大学之一。学院严格按照“国培”导向，坚持分段施策、实践创新、持续发展的培训服务总体思路，秉承“不忘能力提升”初心，牢记“实践变革”使命，笃行“示范引领”职责，坚守“教师摇篮”服务教师阵地的新时代河南教师培训新模式。近10年来，信阳师范学院“国培计划”项目进展得有声有色，为河南基础教育的优质均衡发展做出了应有的贡献。截至目前，信阳师范学院“国培计划”已为革命老区培养了“国培生”19486名，有力支持了大别山革命老区教师专业发展。

顶层设计协同培训机制

信阳师范学院按照《乡村教师支持计划（2015—2020年）》《中西部和幼师国培项目实施方案》，在前期深入调研的基础上，根据河南省基础教育师资队伍现状和培训需求，分类做好每年的项目规划设计，以学员的教育教学能力为设计依据，使学员在实践中提升能力。围绕促进教师专业发展、提升教师教书育人能力的目标，按国家需求统领项目培训，按河南省基础教育需求主导培训，按乡村教师需求诠释培训，把每年的教师培训纳入学校基本公共服务体系，为中小学教师培训工作建章立制、保驾护航。

信阳师范学院根据河南省基础教育发展的现实情况，调整形成了“统一领导、分工负责、分级管理、联合培训”的中小学教师培训管理体系和“学校规划、教务处统筹、学院落地”的三级协同培训运行机制，构建了大别山高校教师教育联盟和信阳师范学院规划引领，远程培训机构互动支撑，信阳市各级教育行政部门和教师进修学校及信阳师范学院教务处组织管理，信阳市中小学共同体联动实施的“四位一体”中小学教师培训协同机制。特别是在送教活动中，信阳师范学院项目规划团队与专家送培团队、承训县教育局以及教师进修学校之间，实现了送教工作的无缝对接。

培训内容贴近乡村教师教学实际

信阳师范学院“国培计划”主要承担中西部和幼师国培项目，内容涵盖乡村教师培训团队研修、送教下乡培训、乡村教师访名校培训、乡村学校园长培训四类项目，且四类项目各有侧重点，在关注教师群体发展共性需求的同时，充分考虑到教师的个性需求。

“国培”致力于打造乡村教师培训团队，形成“跟岗、诊断、研究、提升”的能力提升模式，通过递进式的课程实施全面提升研修学员的教学、教研能力。团队与教师进修学校共同开展“双导师”制活动，推动理论导师与实践导师的交流合作，帮助学员在循环式、阶梯性的培训学习中实现理论知识与实践技能的互相促进。培训以项目引导和任务驱动为主，依托不同的模块、不同的专题，使参训学员转变学习方式，主动参与培训学习的各个环节。学员由被动接受知识转变为主动寻求知识，学员真正成为培训的参与者、学习者，增强了自主学习、分析问题和解决问题的能力。

“国培”建立了骨干引领全员培训机制，围绕主题递进式设计，为乡村教师专业发展找到科学的成长路径。在主题引领下，学科的送教培训基于需求调研发现问题，设计“四研”课型培训内容：研课标，建立在课标引领下的教学;研问题，科学诊断乡村教师教学中存在的问题，有针对性地设计解决问题的培训方案;研课堂，掌握教师的教学现状，了解教师在课堂教学中的表现;研策略，在科学诊断教学问题的基础上根据问题原因寻找解决策略。培训后对四种课型进行全程跟踪和指导，即诊断，示范诊断确定主题;研磨，校本研修磨出好课;展示，推出优秀展示成果;示范，指导提升贯穿培训始终。

“国培”进一步突出了主题培训，为参训机会较少的乡村教师提供高水平培训，在大主题统一规划引领下，小专题精细化实施培训。信阳师范学院在“国培”期间建立了名师引领团队，立足课堂主阵地，以汇报课、同课异构、主题研讨为内容，在教学设计、校本实践上进行经验分享。学员研究教学设计，深度反思教学行为，改进教学方法，锤炼教学能力。这提升了学员教學实践技能，丰富了校本研修，让学员所学真正落到实处，为培训有效实施提供重要保障。

“国培”期间，乡村幼儿园教师培训项目结合本地实际，开展了乡村幼儿园教师整合专题、活动观摩与集中研讨的研修活动，努力提高乡村幼儿园教师的班级日常管理能力、教育教学能力、家园合作能力与园本研修能力，打造基于幼儿心理的幼儿园教学范式，积极应对当前幼儿园工作的新挑战，在农村幼儿教师的专业发展中真正起到骨干、示范作用，有效提升乡村幼儿园教师的专业能力。

结合实际，培训方式灵活多样

信阳师范学院根据《乡村教师培训指南》相关要求，逐步落实中西部和幼师“国培”项目目标任务，结合乡村教师教育实际，采用线上线下结合，省、市、县、校四级协同模式。线上围绕教育政策、实践理念、教学策略等主题进行学习，线下采取任务驱动、岗位实践和抽样跟踪等方式，赋予教师专业发展的主动权，切实改进培训方式，使其能动地主导自己专业发展方向，充分满足教师发展的内在需求。

学员建立微信学习工作坊，共同学习、研修、探讨。跟岗阶段，学员在学校实际场景中，通过亲身实践，掌握具有河南特色的草根教育实践技能。经后期导师跟踪指导，实践，反思，再实践，再反思，学员逐渐形成从行动到反思、积累到整理、自发到自觉的行为范式。

在“国培”过程中，信阳师范学院通过专题讲座、教学示范、交流互动、现场指导、成果展示、总结提升等培训形式，形成线上和线下互补、纵向和横向互动、高校和项目县结合的送教下乡培训方式，加强了对学员的精准诊断、对症示范和对比研磨。信阳师范学院与县教育局对接，举办论坛交流会、成果展示会，让学员既能看到自己的优点，也能检视自身的缺点。

邀请乡村教师到信阳师范学院“国培”示范基地参观，并在基地开展名师带教带学活动。学员在规定时间内集体备课、磨课，各有分工、各有侧重、各司其职、相互补充。经过参观培训，多数乡村教师改变了自己的教学观念，形成了自己独到的教学理念和主张，部分学员被评为正高级教师、优秀培训者、中原名师。

学员通过参与式、反思性研讨，激活了成长点，提升了自身的发展潜力。参训幼儿教师在对自身教育教学工作进行总结和反思的同时，探索出了适合提升自身教育教学、管理、教科研能力的途径，增强了专业自主发展的意识与能力。“国培”围绕幼儿教师进行课堂实践，发挥名师、骨干示范引领作用，以案例为载体，从案例研究入手，聚焦幼儿教育教学关键词，系统总结教学方法。参训幼儿教师吸取的“国培”经验有助于提升农村幼儿园整体的教育水平和教育质量，让农村幼儿真正实现“有园上”“上好园”。

“国培”期间，信阳师范学院还经常开展“不忘初心·牢记使命”“铭记历史·感悟大别山精神”“红色革命精神考察”活动，不断丰富培训形式。

自身优势凸显，双向良性受益

信阳师范学院不仅聚焦乡村学校课堂改进，还利用自身优势为乡村教师提供多种多样的培训“自助餐”，使教师在研学专业技能的同时弥补其发展过程中的“欠缺”。学院项目管理团队线上结合专家报告，设置每周一问，让参训学员围绕“好教师”“好课堂”“好教育”等系列话题展开讨论，累计收到20万份学员的见解，为学院研究教师教育专业课程设置提供了第一手素材。

信阳师范学院自身也是“国培计划”的受益者。学校15个含师范专业的二级学院深度参与“国培计划”，每年学校共组织省内外高校相关人员、教研员、中原名师等开展专题讲座700余次、诊断课1000节、示范课200节、研磨课500节、精品课100节、微课例100个。师范专业学科教学教师越来越熟悉基础教育的发展需求，大量诊断课、微课例被引入课堂教学，部分教师还将培训专题报告、示范课等优质资源用于反哺师范生（职前）培养，开设了“参与式教学的设计与实施”“优质课教学评价与反思”和“微课例研究”等创新教学技能的训练课程。参训学员与学校师范生一起开展“师德巡回大讲堂”“寻找最美教师李芳、张玉滚足迹”“大别山精神研磨活动”，引导学员在实践中提高师德素养，在“实践+感悟+反思+重构”的螺旋式提升过程中，把师德培训落到实处。

伴随着“国培”10年的改革发展，信阳师范学院见证了“国培计划”引领乡村教师培训模式蜕变的历程。继河南省成立中小学教师校长研修院后，信阳师范学院将继续脚踏实地，砥砺前行，落实研修院“十百千万”预期建设目标，继续守护豫南基础教育大地，走培训专业化建设、健康发展、持续成熟、不断内化的奋进之路，继续做乡村教师专业发展的支持者，为乡村孩子享受高质量的教育而努力。

（作者系信阳师范学院河南省中小学教师校长研修院负责人）