中职心理健康课中的思政价值引领

王海霞

2019年3月18日，***总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为思政课建设指明了方向。作为一位中职心理健康课教师，笔者深深感受到了自己所肩负的使命，不仅仅是要帮助孩子们拥有一颗健康的心，更是要让他们形成主流的价值观念。当核心价值观遭遇多元价值观，心理健康课教師如何避免生硬的说教，如何润物无声地对其加以正确引导，这是一个不小的挑战。

一、创设氛围，畅所欲言

作为心理健康教师，笔者一直非常重视心理健康课堂氛围的创设。只有在轻松、愉悦、安全的氛围下，学生才可能放松自我，才敢于畅所欲言。通过学生最真实的表达，教师才能够了解其思想动态及存在问题，从而针对问题加以科学引导。

课堂上，笔者面带微笑，亲切随和，真诚地肯定学生的发言，“谢谢你让我了解到了这种想法！”“不是每个人都敢于发表自己的看法，你做到了，不错！”此外，为了鼓励学生发表看法，笔者还以一些社会热点话题引发学生进行讨论。例如，在给学生讲爱情话题时，引用了曾经流行的一句话“宁可坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后面笑”，问同学们“对这句话，你们怎么看？”课堂氛围的营造绝不是一蹴而就的事，需要一个过程，因此思政课教师一定要持之以恒。

二、层层追问，拨云见日

通过学生的“真情流露”，教师可以及时把握学生当前的学习态度、生活观念或价值取向。当发现学生表露出不正确的价值观念时，教师最先要做的是核查，最好的方法是层层设问——“这是你的观点，还是你在网上或者其他地方看到的？”“你认可这种观点吗？”或者“对于这种观点你怎么看？”“如果有不太合理的地方，你觉得会是哪里？”层层追问，引导学生明辨是非。

另外，教师也可以根据班级情况，适时开展辩论活动，巧妙利用同学间的互相影响，让那些站不住脚的观点、言论不攻自破，真理（核心价值观）便会越辩越明。因此，作为思政课教师，一定要有坚定的立场和价值信仰，对主流价值观有绝对的自信，这样在课堂上才能够做到有底气、有勇气，淡定从容。另外，一定要相信学生有明辨是非的能力，我们把正确的观点放在他们面前，尊重他们的选择。

通过问答和辩论，引导学生穿越思想上的迷雾，让学生由课堂的“旁观者”变为课堂的“参与者”，调动学生参与课堂的自觉性和主动性。

三、去“伪”存“真”，重在引导

当笔者把“宁可坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后面笑”这句话抛给同学们之后，一瞬间教室里简直炸锅了， 同学们纷纷开始议论。男生们似乎最有发言权， 作为“受害者”， 他们开始借机讨论现在的女孩多么物质， 要彩礼、要房、要车， 还要在房产证上添上自己的名字， 她们要的根本就不是爱情。女生们也不示弱， “不是所有的女孩儿都这样！”“你要真的爱她， 你就会愿意为她做一切！”“还不是你们男生让女生没有安全感！”后来又说到了“小三”的话题， 又有同学说了一句“没有拆不散的情侣， 只有不努力的小三”。现在的学生们的思想状况远比我们想象的更复杂。究竟该如何把正确的爱情观传递给他们呢？

笔者首先肯定他们， 一方面这些社会现象确实存在， 另一方面也是为了进一步得到他们的认可， 为接下来的引导做铺垫。“大家想一下， 为什么会出现这样的现象呢？”从而引导同学们认识到真正的爱情是“曾经沧海难为水， 除却巫山不是云”的执着， 是“执子之手， 与子偕老”的承诺， 是“两情若是久长时， 岂在朝朝暮暮”的坚守， 感情需要我们认真去对待。爱情也一定要有物质基础， 当爱的分量不足时， 人们就会想到用物质去弥补。

对于“没有拆不散的情侣， 只有不努力的小三”这一论点，我问那个同学：“是你的观点吗？”“我从网上看的。”他有点不好意思地说。“你认可这个观点吗？”“有一定道理吧？”他若有所思。“我想听听你自己的看法。”我继续鼓励他。“其实， 怎么说呢？每个人都有追求爱的权利， 只要没有结婚， 我觉得可以去争取。只要是正当的手段就没问题。”“真是太了不起了， 老师为你的正当手段点赞。不过， 爱情更多的时候需要缘分， 对的人、对的时间， 一切都刚刚好。所以它来到时大家一定要珍惜， 它走时也希望大家能够随缘。你们觉得呢？”这样一来，不仅引导同学们更加关注爱情中“情”的方面， 更是适时引导了同学们如何面对失恋， 学生们都心有所思、 心有所感。

其实， 学生是否接受， 或者在多大程度上愿意接受教师的引导或要求， 不仅取决于教师的观点是否正确、是否有道理， 是否足以让他们信服， 更是取决于他们对教师和这门课的态度。“亲其师， 信其道;尊其师， 奉其教;敬其师， 效其行。”思政课教师的人格魅力、素质修养， 决定着师生关系， 进而影响着学生核心价值观的形成。

“打铁还需自身硬”， 新时代背景下的中职学校思政课， 需要思政课教师有过硬的理论素质、扎实的专业素养、较高的人格修养、先进的教育理念， 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

（责编  王鹏飞）