如何在计算机基础课教学中开展学生自主学习

陈伟

计算机基础课程作为中职学校的一门基础课程，其主要教学目标是：通过具体的实践应用，帮助学生掌握熟练使用计算机及相关软件来处理学习、工作中遇到问题的能力。随着社会信息化程度的不断提高，计算机基础课也越来越受中专学校师生的重视。以洛阳市为例，计算机课程是洛阳地区中招的必考科目，计算机基础课程已经在全部中职学校开设，这无疑对中专计算机教学的顺利开展起到了积极的推动作用。笔者通过调查发现，大部分学生对计算机课程抱有浓厚的学习兴趣，部分学生已经掌握了较熟练的计算机操作能力，能够在教师的指导下进行自主学习。那么，教师在课堂教学中应如何有效提高学生的自主学习能力呢？笔者认为，应从以下三个方面着手。

一、创设情境，激发学习兴趣

中职学生已经有了比较具体明确的专业发展方向，因此，计算机基础教学一定要立足学生所学专业，创设实际应用情境，在帮助学生清晰认识所学专业的同时，不断提高他们的计算机应用能力，为学生将来工作和继续学习打好基础。

例如，在学习“文字处理软件Word2010应用”一节时，学校正在举行二年级学生教育见习训练。笔者就利用这个机会，给学前教育专业的学生布置了一项自主学习任务——为幼儿园中班小朋友设计一节语言课。由于任务主题贴近学生所学的专业，学生们创作欲望都很高。他们以所在实习幼儿园为单位，自主组合成学习小组，小组成员分工合作完成查资料、找图片、录音频等任务，并根据实习所在幼儿班级的课程要求制作了课件、书写教案。在学生设计教案的过程中，笔者以巡视的形式，适时了解、监督各小组的任务完成过程和进度，并提醒他们要充分考虑幼儿特点和幼儿园实际教学环境，多利用图片、动画等多媒体资源。各小组完成“教案”后，我们组织了小组自评和互评，最后进行课堂总结，指出各小组作品的优缺点。这样，把学生所学专业与计算机课程紧密结合，使课堂教学充满了活力，提高了教学质量。

还有在学习“Word中的表格制作”时，笔者让学生根据自己的学习和生活习惯做一份“幼师生一日常规作息时间表”，详细安排他们在一天内的学习、休息、娱乐等活动，让学生将学到的知识真正应用于生活实践中，学生充分体验到学习的乐趣，大大提高学习效果。

需要注意的是，大部分中职生的知识基础较差，一旦学习上遇到挫折，很容易否定自己，但他们同时也具备个性鲜明、活泼热情以及动手能力强等优点。因此，教师要多鼓励学生利用自身优势，立足所学专业，积极解决实际应用问题，不断增强自信心。如在最后的作品交流展示和点评环节，笔者经常会准备一些小礼物，对作品特别优秀和发言积极的学生进行奖励和肯定。哪怕部分学生表达还不够流畅，最终作品与预期仍然有差距，但只要敢于走上讲台进行展示，教师就会给予他们奖励。这种积极肯定的评价方式，充分激发了学生的学习热情和兴趣，学生自主学习能力得到了进一步提升。

二、分层教学，自由选择任务

教学改革后的计算机教学主要是以学生为主体，以学生自主活动为基础，教师只是负责启发和引导。由于中专生在计算机操作方面的基础差别较大，为了不打击学生的学习积极性，在实际教学活动中，教师可以尝试把计算机操作水平相当的学生分为一组，对不同小组的学生给出不同的学习任务。各个任务难易程度要有明显的梯度差别，让学生能够根据自己小组的实际情况，自由选择本节课的学习任务。教师在学生自学的过程中要多走动，以便及时发现学生遇到的问题。任务因人而异，给了学生自由选择的机会，减少了学生因基础差异而不能完成教学任务的问题，树立了学生学习的自信，更能激发他们学习的兴趣。

例如，在学习数字化图像的简单合成一节时，它是多媒体技术图像处理章节中比较难的一个部分。教学中，笔者先把班级分成多个小组，每组选一名学生担任组长，每个小组的人数在5～6人。然后，再根据课程的实际要求，将整节课教学任务分解成三个小任务：一是制作背景，二是合成图像，三是添加文字效果。

各小组组长根据自己对任务的理解，安排本小组成员的任务分工。另外，教师需提前做好主要操作步骤的微视频，以便为学生提供具体的操作提示。在学生实际操作过程中，教师还要根据每个组的表现，动态增加或者降低任务难度，保证每名学生都参与到任务中来。由于每个任务学生都要尽自己最大的努力去完成，学生的自主参与度很高，在团队合作中更能体会到完成任务带来的成就感，取得了很好的学习效果。

三、强化应用，自主设计任务

中专学校计算机基础课程的教学内容比较丰富，包含了系统操作、软件应用、多媒体处理等内容，且与其他学科联系紧密。計算机学习的最终目的就是应用，只有让学生学习的内容与专业结合起来，不断强化专业应用，才能更好地促进学习，提高自学能力。因此，教师要鼓励学生敢于动手操作，根据自己的理解去设计教学任务。

如在学习PPT的制作一节内容时，笔者将幼儿手工课程的内容引入了计算机教学中。当时已经到了学期末，笔者就让学生以PPT的形式展示本学期自己制作的优秀手工作品，并详解其中一个作品的制作方法。学生在制作PPT的过程中，笔者只讲解PPT设计的一般思路和制作基本原则，学生可以根据自己的兴趣自行安排和设计，以小组合作形式完成或独立完成。如果遇到问题，学生可以通过看书、上网查询、小组讨论等方式自行解决，实在解决不了的，再向教师寻求帮助。实践证明，学生在探究学习中，加强了交流与合作，掌握了PPT的制作方法，巩固了专业知识，同时自学能力、分析问题、解决问题的能力得到有效提升。

（责编 黄紫鹃）