本期话题：班主任如何与家长合作育人？

陈立武

学生教育离不开家校合作，需要家长的支持和配合。相对而言，不少职校生家长配合学校教育的意愿不强，积极性不高。如何让家长主动配合学校教育，班主任需掌握教育和沟通艺术，做到“三多三少”。

一、多报喜，少报忧

父母爱孩子，孩子发展进步、成人成才是所有家长的心愿。但不少家长并不懂得怎样爱孩子、如何引导孩子。如果家长收到学校的信息反馈多是负面的，那么有些家长对孩子要么严厉责备、缺乏信心，要么溺爱放纵、指责学校，更不用说主动配合学校了。因此，班主任要懂得家长心理，尽量满足需求。例如，定期或经常向家长报送喜讯，如学习成绩的提高、意志品质的坚定、与人相处的和谐等，让家长能够真切感受到孩子在学校的进步。再如，学校每年都举行技能大赛、文艺演出、专业汇报演出等活动，校方可以特别邀请部分学生家长参加这些活动，请家长代表上台颁奖，让家长亲眼目睹孩子的进步，感受孩子的精彩。家长在参与学校活动的过程中，会逐步改变对孩子和学校的看法，进而主动配合学校开展教育工作。事实证明，一些原本很少过问孩子情况的家长也有了明显改变。

二、多面谈，少“告状”

人都是需要被尊重的。如果班主任因为一些鸡毛蒜皮的小事动辄向家长“告状”，无疑会让家长心情烦躁，渐失耐心，导致简单粗暴对待孩子；而对学生来说，他们也有可能产生逆反心理，抵触教师，厌烦家长，从而使往后的教育难度更大。

但是，如果学生有严重的违规违纪行为，就需要及时向家长通报情况；有时必须由监护人出面协调解决的事情，班主任不能越俎代庖。此时，联系沟通方式也应尽可能少用电话，可以预约家长来校面谈，或班主任登门家访。电话交谈虽然方便，但过于随意的交流方式往往不利于沟通协调、解决问题。有时我们不妨尝试使用“笔谈式”沟通，因为写在纸面的东西往往字斟句酌，冷静理智，承载着更多的理性思考，容易被家长接受。

三、多分析，少指责

孩子身上不良习气的形成往往是社会、家庭、学校等多方面因素综合作用的结果。因此，我们在家长面前指出孩子的问题时需要讲究表达方式。在充分肯定成绩、说出孩子身上的优点的基础上委婉道出问题和不足，也就是我们常说的“七分优点三分不足”。这样做易于被家长接纳。同时，要真诚地表明对孩子的关切，要让家长感到教师不是来声讨和找麻烦的，而是诚心帮助解决孩子问题的。

当下，家校之间以“问题性合作”居多，学生不出事班主任则不联系家长，学生出了问题便马上召见家长，导致双向交流缺乏，彼此不对等，家长很被动的局面。笔者建议班主任可以逐步开展“探讨式”“交流式”合作，有计划地召开学情汇报会、家校交流会，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自存在的教育问题；分析现有问题的成因，寻找有效解决办法；引导家长自我反省，树立榜样，宽严适当，学会欣赏。对孩子的细微进步，家校共同激励；孩子出现问题，家校共同分析，进行教育劝导。通过家校合作共育，提高孩子分辨是非的能力、自我控制能力，培养学生良好的习惯和健全的人格，促进其健康成長。