教育路上，邀请家长一起走

王春生

“滴滴”，手机提醒，小杰的父亲通过微信给我发了几条视频。打开视频，我看到冬日晨曦中，塔吊林立，机器轰鸣，很多工人在建筑工地上忙碌着。小杰的父亲头戴安全帽，一边干活一边说道：“小杰，我在这里一切挺好的。你在家照顾好爷爷，在学校听王老师的话。”还有几段视频，也是这位父亲在工地干活的场景，或是在搬运着东西，或是在绑扎钢筋，尤其是那双关节粗大、青筋凸显，贴满了胶布的手，看着令人揪心。

第二天早晨，我和往常一样来到学生宿舍，看到小杰睡得正香。这次我没有大声喊话，而是轻轻地把他叫醒，然后耐心地在一旁等着他。或许我的反常引起了小杰的警觉，他迅速起床，乖乖地跟我来到办公室。我什么话也没说，直接打开了他父亲发过来的那几个视频。我在一旁静静地观察着。小杰原本迷离的眼神逐渐变得清澈，紧锁眉头，直至眼泪滑落。见此情景，我便抓住时机，采用了“登门槛”策略，和他共同商量制订了一个容易实现的目标——本周内坚持早起两次，以后慢慢增加天数，直至养成良好的作息习惯。

为了巩固每一阶段所取得的成果，我把小杰每次可喜的进步都拍成照片或视频，通过微信发给他的父亲；同时，也把小杰父亲反馈的视频发给小杰，鼓励小杰坚持不懈。就这样，微信架起了留守学生与家人的联系桥梁。

在实际工作中，还有一类家长“护犊心切”，不论学生犯什么错，总是对学校、对教师横加指责。我曾经遇到过这样一个学生家长：每次来校，无论孩子问题大小，总是对学校、班主任、任课教师发泄不满，甚至发话说都是学校没教好，要学校负责，否则就去告我们，让我们吃不了兜着走。家长的蛮横导致了该学生我行我素、问题频发。我在一次次努力无果后，迫使自己冷静下来思考对策。我从其他渠道了解到，该家长事业有成，开了一家公司，手里有钱，人脉广。我决定由此入手，巧妙疏导，解决问题。在一个周一的上午，我和学校就业办主任来到他的公司拜访。就业办主任真诚地说道：“张总，我校准备组织举办成功人士大讲堂，聘请您到校开展一次讲座，为即将毕业的学生辅导一下就业的问题，您方便吗？”只见他听后迟疑了一下。我在旁边趁机说道：“您白手起家，历经艰辛，其中的酸甜苦辣都是人生的宝贵经验。您若愿意与学生分享這些经验，将对孩子们的未来具有很强的指导意义。”在我和招办主任的不懈努力下，他最终答应了下来。但是他提出，需要学校出面帮他把把关，修改稿件，还要帮助他制作一个课件。我们愉快地答应了。在随后的修改稿件和制作课件的过程中，我们由最初的谈论讲话稿，慢慢地拓展开来，孩子的教育问题无疑成为我们探讨最多的话题。不知不觉中，该家长对学校的看法发生了改变，对教师的工作给予了理解，对班主任的工作也表示支持。这样，在学校与家长的共同努力下，这个学生的教育问题得到顺利解决。