中职语文信息化教学的实践

高平

当前，科学技术飞速发展，互联网与社会的联系日渐紧密，它几乎覆盖了人们生活的方方面面。在这个过程中，教育与网络进行有机融合已成为新时期教育教学改革的一种必然趋势。针对这些情况，中职学校也应采取有效措施加强中职语文信息化教学，为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，提高教学效率，改善教学效果，促使学生能够更好地学习语文知识和技能，促进其全面发展。

一、创设良好的教学情境，优化利用各种信息化资源

兴趣是最好的老师，是教与学有机融合的关键所在，也是提高课堂教学质量的重要保障。因此，在中職语文信息化教学中，教师要结合中职生的兴趣爱好、个性和心理特征等，优化利用现代化信息技术，创设良好的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，有效开展课堂教学。以课文《蝉》为例，在课堂教学中，教师可以根据这篇文章内容，借助信息化手段，巧妙导入与蝉相关的视频资料，吸引学生注意力，使得新知识的引入更加直观、生动，增加课堂教学的趣味性。在此基础上，教师可以围绕课文内容与教学环节，通过问题巧设情境，引导学生相互探讨学习中的重点和难点，通过解决问题，帮助学生准确理解课文内容、把握作者想要表达的情感。

教师还可以利用信息化手段扩充教学资源，丰富课堂教学信息，拓展学生视野。在中职语文课本中，戏剧、诗歌类作品所占比例较大，教师可以借助信息化手段，向学生展示与课文内容相关的音频、图像资料，使学生在深入感受各类文学作品魅力的同时，能够全面、准确地理解不同时代背景下各类文学作品的内涵。以课文《雷雨》为例，在课堂教学中，教师可以结合相关教学环节，将话剧《雷雨》的部分影视片段巧妙引入课堂教学中，激发学生对话剧的兴趣，使学生在充分感受话剧魅力的同时，也能准确把握文中人物之间的复杂关系，深刻体会作者借助“雷雨”这一主题想要表达的思想情感，更好地掌握作者采用的写作手法，学习应用到日常写作中，逐步提高自身写作水平。

二、借助信息化技术与网络资源，激发学生内动力

要想提高学生学习的积极性、主动性，教师必须有意识地激发学生学习的内动力。在中职语文教学中，教师需熟练掌握信息化技术，将其巧妙融入课堂教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受语文的魅力所在。以海子的《面朝大海，春暖花开》为例，教师要在准确理解课文内容的基础上，把握课文的关键点，即在常人眼中“面朝大海，春暖花开”是一幅特别美的画卷，但在海子眼中却不是这样：面对如此美丽的景色，他却选择了卧轨自杀。针对这个关键点，教师可以利用网络等渠道，搜集海子的相关资料和他写下该文时的背景资料，制作PPT课件，利用图片、视频等激发学生学习的内动力，提高其课堂参与度，让学生在感受文学美的同时，深刻领悟海子的内心世界和他想要表达的情感，更好地理解这篇课文背后的涵义，逐渐提高其对社会上各类事件的感知能力和判断能力。

在日常教学过程中，教师要优化利用多样化的网络资源，构建相关的信息化平台。如，BBS论坛、语文课堂即时反馈系统等。教师可以随时将语文教学课件上传到论坛上，便于学生利用课余时间学习；教师也可以将优秀的作文范文上传到论坛中，供学生观摩学习。借助课堂即时反馈系统，教师可以和学生进行实时互动，及时、有效地解决学生在学习中遇到的问题，帮助他们更好地理解和掌握新知识点；教师还可借助这一平台，详细了解班级每位学生各方面的具体情况，优化调整课程内容和教学方法，提高信息化教学的有效性。

三、借助信息化手段，制作微课

在中职语文教学中，教师可以结合课文内容，制作科学、合理的微课，有效展开信息化教学。以《鸿门宴》一文为例，上课前，教师可以搜集与“鸿门宴”相关的资料，比如“鸿门宴”的由来，刘邦、项羽二人的经历等。把课文重、难点制作成微课视频，上传到班级QQ群中，要求班级学生上课前自行下载观看，并自主预习微视频中列出的问题。比如，结合课文及相关资料，试分析刘邦、项羽二人性格的核心特征，他们的命运和各自的性格有何关联，又造成了哪些影响？学生可以将预习过程中遇到的问题发送到班级QQ群中，寻求解决方法。针对预习中提出的问题，教师可以让班级学生以小组为单位，搜集相关资料，制作成PPT课件在课堂上发表见解。阶段性学习结束后，仍以小组为单位展示学习成果，教师进行客观评价，并让学生进行互评，针对存在的问题，进行教学总结，确保每位学生都能准确把握课文内容，学习过程中都能有所进步。

（责编 黄紫鹃）