竞赛法在初中英语教学中的应用

徐美姣

[摘 要] 随着教学改革的不断推进，传统的教学方法已经不能满足社会与学生发展的具体需求，教师应采用新型的教学方法提高学生的学习积极性和主动性。竞赛法能够营造好的学习氛围，充分调动学生的主观能动性，是一种行之有效的教学方法。合理地把竞赛法应用于学生的单词学习中、写作学习中、听力学习中和英语游戏活动中，可以取得良好的教学效果，促使学生综合素质和能力的提高。

[关键词] 竞赛法；初中英语教学；应用

初中生活泼、易动、好奇心较强，充分利用学生对新鲜事物的好奇心和探索心理，进行有效的教学，已成为教师面临的新任务。[1]竞赛法能够将学生的学习积极性与热情充分地调动起来，是一种有效的教学方法。

一、初中英语教学中应用竞赛法的意义

在初中英语教学中应用竞赛法，能够营造较好的学习氛围，为学生创造更多展现自我的机会。 [2] 竞赛法的有效融入能够对于不同程度的学生都具有有效的促进作用，能够使学生的自信心与学习动力明显增强，还可以促使英语教学水平的提高。新课改下中学生的发展要求是将知识、兴趣以及能力有效结合，为此，教师需要利用多种教学形式，使课堂教学实践变得轻松和愉悦，要以学生为核心，指导学生积极、主动地参与课堂教学活动，从而达到对学生全方面素质与语言应用能力培养的教学目标。而竞赛法正好能与此目标契合。

二、初中英语教学中应用竞赛法的对策

（一）在单词学习中应用竞赛法

在英语学习过程中，背单词是一个难点。单词是学好英语的前提，单词背不好对学生的英语学习有直接的影响。教师可以在英语课堂教学中应用以下几种方法指导学生记忆单词。

一是联想法。在对英语单词“dust”（灰尘）一词学习的过程中可以对此单词的发音进行联想。此单词的发音类似“打死他”。灰尘在日常生活中十分令人讨厌，因此，我们应该“打死他”。通过这种方式，学生可以快速、便捷地将此单词记住。还比如，在对单词“chill”（寒冷的）一词学习的过程中也可以采用联想法记忆，“chi”的发音类似“吃”，“ll”可以比作两个冰棍，在吃了两个冰棍后，人们会觉得寒冷，通过这样的联想，“chill”（寒冷的）这个单词就很容易记住了。

二是拆分法。例如，在对“watermelon”（西瓜）一词的学习过程中，可以将这个单词拆分，“water”为水，“melon”为瓜，水分较多的瓜，自然而然让人联想到西瓜。还比如，对“disabled”（残疾的）一词学习的过程中，可以把这个单词拆分为三个部分“dis”“able”“d”。前一部分表示“没有”，中间部分表示“能力”，最后一部分跟汉语发音“的”相近，将“disabled”连在一起意义为“残疾的”。随后将“d”去掉，就转变为“disable”，变为动词“使残疾”，通过将单词拆分与结合的方式，学生很容易将这个单词记住。

三是象形词法。例如：在对“eye”“sleep”等单词学习的过程中，单词中都含有2个“e”，其可以代表2只眼睛，采用此种方式，学生可以更形象地将相关的单词记住。

单词记忆法教授后，教师可以在课堂上开展竞赛法帮助学生进一步记忆单词。具体步骤如下：首先将写有单词的卡片发放给学生，然后采用比赛的方式测试哪个学生能够在最短的时间内将单词准确、快速地记住，而后，让学生将自身的记忆方法充分地讲述出来。通过对比分析可以辨别出哪个同学的学习方法更好、更形象，教师对这些学生给予一定的鼓励或表扬。这样的竞赛方式可以让学生对学习产生兴趣，将其积极、主动性充分地调动起来，激发其潜在的能力，使学生形成自己的学习方法。同学之间的相互帮助与影响可以创造较好的学习环境，使学生很自然地就将单词记牢。在单词记忆中采用竞赛法，可以让学生脱离传统的背单词的苦难，在轻松、愉悦的情况下掌握单词，另外，竞赛法还可以帮助学生节约时间和精力，这为学好英语提供了有利条件。

（二）在写作学习中应用竞赛法

写作是学生英语学习水平的全面展现。传统的写作内容与形式都比较单一，学生无法将想象力充分发挥出来。在英语写作中应用竞赛法能够打破传统单一的写作形式，学生可以突破规则的限制，充分发挥自身的想象写一些小短文，随感或者对事物的看法等，学生还可以通过写日子、写故事等方式提高写作水平。[3] 竞赛法应用过程中教师应鼓励学生写作，指导学生大胆创作，学生创作的作品不仅会被老师修改与点评，而且还可以在班级中发表，与全班同学一同分享。

（三）在听力学习中应用竞赛法

在学习听力的过程中，教师也可以利用小组竞赛的方式让学生加深对课堂内容的了解。在对新内容学习的过程中，教师可以播放一些与课文内容有关的录音，随后提出问题，学生则通过小组的方式对问题给予竞赛抢答。在课内播放引文录音，让学生通过自己的理解进行复述，可以有效地促使学生听力能力的提高。

（四）在英语游戏中应用竞赛法

初中学生的性格特点为好玩、易动、具有强烈的好奇心，英语教学中应用竞赛法可以将学生的心理特征充分利用，在教学过程中，把竞赛与游戏有效结合可以促使英语教学的灵活性以及趣味性明显增强。[4] 例如，在对时间状语从句before、after、till以及until讲解的过程中，可以提前写出“She was about to go to bed …”、“…her mother was cooking”等不是很完整的句子，指导学生自由完成补充句子的竞赛游戏。

三、初中英语教学中应用竞赛法的注意事项

1.适当地表扬与批评学生

学生均存在较强的自尊心，教师对于每个学生都必须保证公平对待，表演过程中没有主角与配角之分，在对优秀的学生予以表扬与鼓励的过程中，不能对其他学生的自尊心造成伤害。教师要指引学生以受表扬的学生为榜样，向其学习，要避免出现嫉妒心理，嫉妒心理会导致学生与学生间的感情受到破坏，这对学生的快乐、健康成长会产生阻碍。

2.适当设置学习内容的难易程度

现阶段，我国初中英语的教学水平还相对较低，因此，教师在教学过程中，可以将教学难度进行适当地调整，但是不可以超过教学大纲要求太多，否则会导致学生的学习负担明显增加，同时还会使学生的挫败感明显增强，这会令学生对英语的学习失去兴趣与积极性。

3.鼓励全部学生共同参与

每个初中生都需要学习英语，在学习过程中教师不能孤立后进生，而应让学生一同进步、一同提高，因为共同学习、共同进步才是教育的真正目标。为此，教师要鼓励与指导全部学生参与每一次的竞赛，在竞赛中，尽可能不分主角与配角，还可以让学生轮流当主角，或让学生都通过公平竞争的方式获得角色。在团结、和谐的氛围中所有学生可以实现共同学习与成长。

4.采用恰当的竞赛方式

在初中英语教学中应用竞赛法时，应采用恰当的竞赛形式，只有具有灵活性与多样性特点的竞赛法才可以符合各个学生个体的不同需求。另外，竞赛应该与讲学内容相结合，适合学生的设计能力，在促使学生英语水平不断提高的同时，还应该降低学生的学习压力。

5.教师应加强自身全方面的英语素养

教师是课程教学的指导者，竞赛法对教师提出了新的要求，要求其应具有较强的耐心，和蔼的态度，乐于和学生交流，努力和学生成为朋友。由于学生的理性思维能力尚未充分形成，判断能力不强，学生会把教师的每一个举动都当作学习的标杆，[5] 因此，教师必须时刻注意自身的言行，不断完善自己，加强自身学习，促使自身英语素养的全面提高。

四、总结

总之，在初中英语教学中，教师应合理应用竞赛法激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习主动性，这既可以提高教学质量和教学效率，也可以提升学生的综合素质和能力。

参考文献

[1]祝美珍.竞赛法在初中英语教学中的运用探究[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（24）：8.

[2]莫丽涛.竞赛模式在初中英语教学中的巧妙应用[J].新课程（中学），2014，（10）：33.

[3]姜梦新.初中英语教学中竞赛法的应用实践[J].中学生英语（高中版），2014，（12）：92.

[4]方宁.竞赛式教学法在初中英语读写教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2015，（2）：26-27.

[5]邓国璋.初中英语教学的竞赛法应用分析[J].中华少年，2015，（19）：109-120.

责任编辑 肖庆华