运用现代教育技术提升数学兴趣

吴沐伟 蓝蓉芳

[摘 要] 现代教育技术广泛运用到课堂教学，教师在教学中，合理科学地运用现代教育技术，将枯燥的教学内容转化成直观形象的视觉、听觉体验，从而吸引学生的学习欲望，发自内心深处喜欢数学，掌握教学重难点，提高课堂教学效率和教学质量。

[关键词] 现代教育技术；兴趣；数学

“兴趣是最好的老师。”作为一名数学教师，要想“教好学生，好教学生”，就必须调动学生对数学学科的兴趣。随着社会进步和科技发展，现代教育技术悄然走进课堂。教师要与时俱进，用现代教育技术来提升学生兴趣，促进学生智能发展，提高学生整体素质，实现课堂教学目标。

要运用好现代教育技术进行数学教学，教师可从以下几方面入手。

一、巧妙导入现代教育技术

精彩的课堂开端能很快集中学生的注意力，提高学生的兴趣。兴趣是发现问题、分析问题和解决问题的开端。兴趣是拓展学生智能的前提，要让学生对学习产生兴趣，教师运用恰当的教学方式，让学生兴趣处于活跃状态，并向敏捷、独立、自主和创造性领域发展。

在传统教学中，学生局限于授课的范围内领悟消化，进行冥思苦想，死记硬背。所学知识不能触类旁通，灵活运用。素质培养是当今教育教学的新走向，要使学生真正成为学习的主体，做到乐学、活学，自觉主动地去获取知识。将教师灌输和学生背记的方法向拓展兴趣、培养素质的轨道转变，坚持以问启思、以理导思、以变发思、以情激思的教学方法。由于小学数学等教材具有很强的知识性，小学生受年龄特征和接受知识、掌握技能的局限，教材中所反映的事物，学生凭语言文字理解则有一定的难度。

现代教育技术所提供的一系列感性材料便于学生在耳闻目睹中由感知引发联想，进而使想象得到发散、延伸，学生的精力一旦融入现代教育技术情景，就能积极调动兴趣的灵活性和流畅性。“情随景迁”，其兴趣的专一、独立性会得到不断增强的同时，现代教育技术为学生兴趣与想象提供了依据，学生求知欲会更强，获取的知识会更活，掌握得更牢固。

二、运用现代教育技术设疑

教师应根据不同基础和不同层次的学生，设置相应的问题，激起学生的学习兴趣，然后教师再进行深入浅出的引导和讲解，使学生在兴趣的驱使下完成对知识的学习和强化。当然，问题的设置要合理，难度不能太大，也不能太小，难度要适中，必须以全班同学的情况为基础。如在教学“圆锥体积公式”时，设置问题：“长方体、正方体、圆柱体都可以用一个统一公式（底面积×高）来计算，那么，是不是圆锥体体积，也可以用‘底面积×高公式来计算呢？”学生回答：“不能。”“如果用圆锥的‘底面积×高，得出来的是什么的面积呢？”学生立刻异中同声回答出：“得出的是圆柱体积。”这样就把圆柱和圆锥的体积联系起来了。圆锥体积怎么计算呢？先用准备好的等底等高的圆柱体和圆锥体容器，进行倒水演示，把装满圆锥的水倒入圆柱中，看倒几次才能装满圆柱，学生回答：“倒了3次，即可以得出：3圆锥的体积就是1圆柱的体积，也就是1圆锥体积等于三分之一圆柱体积。只要知道圆柱底面积和高就可求圆柱的体积，同样圆锥的体积就等于三分之一底面积乘高。”学生经过分组讨论，得出结论。学生既知道了公式的来历，又激发了他们的兴趣。课堂教学应该创造能够促进学生独立学习，自觉主动地去获取知识的条件。

现代教育技术集声、光、形、色为一体，学生感到新颖、奇异，容易激发学生兴趣，引导学生感知教材，进而不断思考、分析、抽象、概括，总结经验，积累知识，拓展智能。利用录音、录像、幻灯、投影等现代教育技术进行教学，为学生创设了立体型的学习环境，使学生思想专一，兴趣浓厚，兴趣活跃，想象丰富，课堂教学得到优化，学生的智能得到发展。

三、精心设计操作训练

教学操作活动是数学学习的一项主要的活动，可以使学生的的观察能力和思维能力得到训练，具有便于建立表象和理解知识的特点，这需要学生多种感官参与活动，动脑思考、动口表达，并需要学生独立、自觉运用知识解决问题。总而言之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的教学知识，这样既可以发展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。

作为新时代教师，还要根据不同的知识类型，有机地利用现代教育技术，不断地探索现代教育技术的新路子，坚持开拓创新，这对促进学生的智能发展、提高学生的整体素质、实现课堂教学目标，会起到事半功倍的效果。

四、注重培养创新意识

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣。”可见，兴趣是学生学习的内驱力，强烈的求知欲，是人脑活动的前提。根据世界各国的教学研究和教学实践表明，针对小学生自律性弱、可塑性强、活泼好动的心理及生理特点，应把小学教学建立在科学与规范的基础之上，珍惜学生的精力避免做无用之功，最大限度地减轻学业课业负担，使学生在有限的脑力条件下减轻无效课业学习，从而大幅度提高学习效率。

现代教育技术功能强大全面，可以为课堂教学提供丰富立体的教育资源。现代教育技术汇集了文字、图像、视频、音乐等，它可以直观形象、生动有趣地展现教学内容，学生可以充分调动所有感觉器官进行理解。这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛，让教学活动在轻松愉快的气氛中完成和升华。

数学学科中有很多的数学概念、公式，学生对理解并巩固这些知识会有一定程度的困难，概念理解不透、公式记不住，这就会让学生对数学望而却步，逐渐丧失对学习数学的兴趣和动力。因此，教师在教学中，应该从“新奇”“有趣”等方面入手，首先，要激发学生的兴趣，促进求知欲，将他们从完全被动接受知识灌输往主动学习的方向上引导，从而完成“要我学”到“我要学”的巨大转变；其次，教师在教学中要尽量凸显学生的主体地位，他们才是教学活动的主体，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机，鼓励学生大胆提问，勇于创新，标新立异，培养学生勤于思考，敢于提出问题，善于提问。

现代教育技术以其全面丰富的性能，改变了传统“填鸭式”的教学，教师不再是一味地向学生灌输知识，而是学生可以通过现代教育技术所展示的教学情景，跟老师进行交流和互动；其次，现代教育技术通过图像、视频、声音等多媒体，能够将一些很抽象的数学概念以生动直观的形式向学生展示，从而使学生慢慢地接受、理解、消化；另外，现代教育技术可以营造生动逼真的教学情景，让学生置身其中，学生不仅可以切身体会各种数学概念和原理，真正理解其中的含义，同时，学生的学习能力也得到全面发展，自身素质可以持续提升。

参考文献

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]姚琦.巧用现代教育技术，激活数学课堂教学[J].考试周刊，2011，（8）.

[3]马云鹏.小学数学教学论[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]唐瑞芬.数学教学理论选讲[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

责任编辑 吴晶晶