小学语文课堂教学中多媒体技术的有效运用

潘鑫成

[摘 要] 多媒体技术是一种现代化的教学手段，在新课程改革的进程中，多媒体教学技术在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用。运用多媒体教学提高小学语文课堂教学的有效性，是每一个小学语文教师要深入探究的重要课题。笔者立足多媒体教学的研究背景，运用多媒体教学的优势，对多媒体技术在小学语文课堂教学中的有效运用进行分析研究，为广大教师的教学实践提供可行的建议。

[关键词] 小学语文；课堂教学；多媒体技术；有效性

一、多媒体教学运用的研究背景

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术和网络技术已经广泛应用于社会的各行各业中。信息技术的运用给我们的生活和学习带来了翻天覆地的变化，使我们生活的世界变得更加丰富多彩。要想跟上时代发展的步伐，我们的学校教育也同样要做到与时俱进。在小学语文课堂教学过程中，教师必须将语文课程与信息技术相结合，运用各种多媒体教学手段丰富课堂教学内容，充分体现语文教学的人文性和艺术性，增强课堂教学效果，为新课程改革中的语文教学注入新的活力，焕发出勃勃生机。

二、在小学语文课堂中使用多媒体技术教学的优势

1.有利于激发学生学习语文的积极性

在语文教学过程中，多媒体教学手段是指通过计算机和网络技术将语文教材中的知识以声音、图像、动画等元素有机结合的方式呈现在学生面前。这样的知识呈现能够充分调动起学生全方位感官的综合反应，能够充分发挥自己的想象力，开拓学生的思维，极大程度地激发学生的学习积极性和主动性。形象直观的情景展示，很容易把学生带入到知识的海洋中，让学生在身临其境中感受语文学科的魅力，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

2.有利于拓宽语文教学的空间

语文学科的综合性很强，学生学习的每一门学科知识当中都会涉及语文。反之，在语文知识的学习过程中，同样也包含了其他学科的知识，如有古诗词、历史故事、科普知识等。语文学科的多元性使语文教师的教学难度增加了不少，要想有效提高语文课堂教学质量，教师就要提高自身的教学素质，灵活多变地运用各种教学方法。现代信息技术就是一种行之有效的教学方法，教师应通过网络技术和各种信息媒介收集丰富的信息，将这些知识渗透到语文教学中，将课本上的知识延伸到课外，丰富学生的学习和生活，拓宽学生语文学习的空间。

3.有利于优化语文课堂教学过程

兴趣是人类一种带有趋向性的心理特征。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如果学生对某种事物产生了浓厚的兴趣，他就会在内心强大的驱动力下进行积极主动的探索与学习。只有学生对语文学习产生兴趣，才能够在课堂教学中乐于参与、积极探究。处于小学阶段的学生，他们主要是凭借自己的主观感受来行事，如果他们感兴趣，就一定会全力以赴。在语文教学中，运用多媒体教学手段为学生呈现出很多生动形象、声情并茂的场景，学生的注意力很容易被吸引，学习兴趣自然而然地被调动起来。再加上教师的适时引导，让学生由对表象的观察延伸到更深层次的探究，教师通过多媒体节约出来的板书时间，提供给学生进行独立的思考、积极的讨论和交流的空间，使学生的主体地位被充分体现，学生的学习热情始终高涨，学习效果明显提高。

4.有利于突破教学重难点

运用多媒体教学可以突出教学的重点，帮助学生突破教学的难点，启迪学生的发散性思维。比如一节青年教师的优质课《树叶都是绿色的吗》，多媒体在这堂课的运用真是恰到好处。本文以生物老师的问题开始：树叶是什么颜色的？在语文课堂教学中，我们当然无法做到带领同学们走到户外去观察各种各样的树叶，那么怎样才能让学生去认识不同颜色和形状的树叶呢？这位老师就制作了非常精美的多媒体课件，将各种各样的树叶呈现出来，交给学生进行讨论和交流，最后引导学生得出这样的结论：世界上的任何事情都不简单，需要你亲自去调查和了解，不能人云亦云。形象直观的多媒体课件展示，帮助学生理解了文章要表达的含义，突出了教学的重难点，又延伸到了课外，使学生在轻松愉悦中学到了语文知识。

5.有利于提高语文课堂教学效率

多媒体教学手段在语文教学中的应用，使学生改变了传统语文学习时的封闭状态，让学生在更为开放的环境中进行主动的探究，语文课堂学习的主动权交到了学生的手中，主体地位得到了真正的体现，学习效率得到明显的提高。被动学习变为主动探究也是新课程改革的要求。教师由传统语文教学中知识的讲授者变成了引导者、参与者，学生由“要我学”逐渐变为“我要学”，单纯被动地接受知识转变为自我发现、自我学习、自我提高的良好模式。

三、在小学语文课堂中有效运用多媒体教学

在新课程改革不断深入的过程中，为了提高课堂教学效率，小学语文教师也应该不断学习并将多媒体技术广泛应用于小学语文课堂教学中。根据语文课堂教学内容的安排，教师要恰当地应用多媒体技术，将语文学科教学有机整合，实现教学内容、教学方法与多媒体技术的高度统一，熟练掌握多媒体技术，有的放矢地使用多媒体技术，发挥其在语文课堂教学过程中的重要作用。

1.研究教材，精心制作课件

多媒体技术有其独特的先进性，但是教师在运用时一定要始终认识到多媒体技术只是语文课堂教学的辅助工具。因此，我们要准确定位多媒体技术在教学过程中的作用，在制作多媒体课件时，不能一味地盲目追求图片的流光溢彩和动画的生动有趣，以致造成内容太繁杂反而忽略了真正需要学生掌握的语文知识。要想让多媒体技术真正发挥在语文课堂教学中的辅助作用，教师要做到两点：

（1）深入研究语文教材。教师在新授前要考虑“这节课的内容需要多媒体课件吗？我要呈现什么内容？这节课的教学重点是什么？教学难点是什么？为学生准备什么样的练习？”等问题，考虑清楚之后再制作课件。教师不能在网上下载课件就直接用，这样的课件没有考虑到自己学生实际的学习水平和特点，结果往往会事与愿违。

（2）精心制作课件。我们平时使用最多的就是微软公司的PowerPoint软件，这种软件简单易学、制作方便。在制作完成之后，我们一定要先播放一遍，检查有没有知识方面的错误，文字、图片的排版是否美观，插入的声音和动画是否能够正常播放等等，力求使课件在课堂教学中不出现任何问题，优化语文课堂教学效果。

2.将多媒体与学生的兴趣相结合

多媒体技术能够通过声音、图片和动画调动学生的耳朵、眼睛、脑子多种感官集体工作，声情并茂地为学生创设一个启发性很强的语文情境，激发学生主动探究语文知识的强烈欲望，将它在语文教学中的辅助作用发挥到极致。但是有些教师还是喜欢从自己的角度来设计教学过程和课件，不考虑学生想要什么，忽略学生在课堂教学中的主体地位，形成一种新型的满堂灌的教学方式。为避免走入新的误区，教师需要充分考虑学生的兴趣所在，结合学生的兴趣和爱好来设计多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用，为我们的语文课堂注入了新的活力。但是随着多媒体技术在教学中的广泛应用，我们在实践过程中也发现了一些问题，多媒体教学手段的应用不当，往往会影响到课堂教学的效果。作为一名新时代的小学语文教师，我们必须与时俱进，不断更新自己的现代信息技术水平，掌握全新的教学理念和教学手段，规避多媒体技术的使用误区，更好地做好小学语文教学工作，不断提高语文课堂教学质量。

责任编辑 敖小英