初中数学教学中培养学生自主学习能力的思考探究

曹蕊苹

【摘要】自主学习能力是指学生能够根据自己的学习目标、兴趣和需求，独立或与他人合作选择、组织、实施和评价学习活动的能力.在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力是初中数学教学的重要目标之一.本文从初中数学自主学习能力的表现、重要性、难点和对策四个方面进行分析和探讨，旨在为初中数学教师提供一些有益的启示和建议.

【关键词】初中数学；自主学习能力；教学策略

1 初中数学自主学习能力的表现

1.1 自主探究能力

自主探究能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的数学问题进行探究，运用恰当的方法和策略进行分析和解决，发现和创造数学知识的能力.在初中阶段，学生日常的学习与生活当中，从数学出发能够提出有价值和有意义的数学问题，并对其进行分类、归纳和总结；能够运用多种途径和资源获取数学信息，并对其进行筛选、整理和评价；能够运用多种思维方式和技巧进行数学推理、证明和创新；能够运用多种表达方式和工具展示和交流数学思想和成果；能够对自己的探究过程进行反思、评价和改进.

1.2 自主练习能力

自主练习能力是指学生能够根据自己的知识水平和目标，选择合适的数学练习题进行练习，运用有效的方法和技巧进行巩固和提高，形成和发展数学技能的能力.对于学生来说，他们自觉主动参与到数学的练习和应用当中，能够制定合理的数学练习计划，并按照计划执行；能够选择适合自己水平和特點的数学练习题，并注重题型的多样性和难度的适当性；能够独立或与他人合作完成数学练习题，并注意方法的正确性和规范性；能够检查、修改和总结数学练习题的结果，并注意错误的原因和改进的方向；能够运用多种方式测试、评价和反馈自己的数学练习效果，并及时调整练习策略.

1.3 自主拓展能力

自主拓展能力是指学生能够根据自己的兴趣和潜能，选择合适的数学内容进行拓展，运用灵活的方法和手段进行探索和创造，丰富和提升数学素养的能力.学生在积极主动的数学学习中，可以坚持拓展，能够关注数学领域内外的新发现、新理论、新应用等，并对其进行了解、分析和评价；能够联系实际生活、社会问题、科技发展等，寻找与数学相关或可以用数学解决的问题，并对其进行研究、解决或提出建议；能够结合自己的爱好、特长、专长等，开展与数学有关或可以用数学表达的艺术、文化、体育等活动，并对其进行欣赏、创作或展示；能够参与各种形式的数学竞赛、节日、社团等活动，并对其进行准备、参与或组织.

2 初中学生形成自主学习能力的重要性

2.1 个人角度

对于个人来说，培养自主学习能力有助于提高学习效率和质量，增强学习兴趣和动力，拓展学习视野和深度，培养学习习惯和方法，形成终身学习的能力和意识.自主学习能力是学生在学习过程中主动参与、积极探究、独立思考、创造性解决问题的能力，它是学生获取知识、技能和素养的重要途径，也是学生适应社会变化、实现个人发展的必要条件.在新课程改革的背景下，数学教学不仅要注重知识的传授和技能的训练，更要注重能力的培养和素养的提升.因此，培养初中生的自主学习能力，有利于他们树立正确的数学观念，掌握有效的数学方法，发展灵活的数学思维，提高数学创新能力，从而使他们成为具有数学素养和能力的现代中学生.

2.2 社会角度

对于社会来说，培养学生的自主学习能力有助于培养一批具有创新精神和实践能力的人才，满足社会发展的需求，推动科技进步和文明进步.自主学习能力是一种基础性、通用性和核心性的能力，它不仅在数学领域内有着重要作用，也在其他领域和层面有着广泛应用.在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，社会竞争激烈，人们面临着各种复杂多变的问题和挑战.因此，社会需要一批能够自主获取信息、自主分析问题、自主解决问题、自主创造价值的人才，以适应社会变化，推动社会进步.培养初中生的自主学习能力，有利于他们在未来社会中具备良好的适应力、竞争力和创造力.

3 当前初中数学教学中培养学生自主学习能力的难点

尽管我们都认识到培养初中生自主学习能力的重要性，但在实际教学实践中，我们还面临着一些难点和挑战.本文结合初中数学课堂教学工作组织开展的实际情况，总结了几个方面的自主学习能力培养难点.

3.1 教师方面的难点问题

一些教师还没有树立正确的教育观念和教学理念，还沿袭着传统的教师中心、知识中心、考试中心的教育模式，过分强调知识灌输和技能训练，忽视了引导和激励学生主动参与和体验数学活动，培养他们独立思考和解决问题的能力.一些教师还没有掌握有效的教学策略和方法，还缺乏对自主学习过程和效果的监督和评价.一些教师还没有形成良好的专业发展意识和行为，还缺乏与同行或专家进行交流和合作的机会和渠道.

3.2 学生方面的难点问题

一些学生还没有形成良好的自主学习习惯和方法，还依赖于教师的指导和安排，缺乏自主探究和练习的意愿和能力.一些学生还没有树立正确的数学观念和学习观念，还把数学学习看作是记忆和应用公式、定理、算法等，缺乏对数学知识的理解和运用，缺乏对数学问题的探索和创造.一些学生还没有培养出足够的数学兴趣和动力，还受到考试压力和分数影响，缺乏对数学学习的热情和信心.

3.3 环境方面的难点问题

一些学校还没有建立有利于自主学习的教育理念和制度，过分重视考试成绩和排名，缺乏对自主学习的支持和鼓励.一些家长还没有树立正确的教育观念和价值观，过分干涉和指导孩子的学习，缺乏对自主学习的理解和尊重.一些社会机构还没有提供足够的自主学习的资源和服务，缺乏对自主学习的关注和参与.

4 初中数学教师培养学生自主学习能力的对策建议

4.1 注重实践，营造轻松愉快的学习氛围

数学知识与现实生活密切相关，学生需要将数学运用于解决实际问题.因此，教师应该设计有意义和有趣的学习任务，将数学与真实情境相联系，引导学生自主探究和发现数学规律.

例如 教师可以利用多媒体素材、游戏、谜题、故事等，引入数学概念或问题，激发学生的好奇心和兴趣.教师还可以营造一个积极支持的学习环境，让学生可以自由地表达想法、提出问题、犯错误、互相学习.教师应该肯定学生的努力和进步，鼓励学生挑战自我，帮助学生建立信心和热情.

本文认为，对于初中阶段学生的数学学习来说，实践是认识和发展的源泉，通过实践活动，学生可以感知数学对象的存在和变化，抽象出数学概念和规律，构建数学模型和方法，解决数学问题.实践活动还可以激发和满足学生的探究欲望和创造欲望，使他们在数学活动中体验到成功、快乐和成就感.因此，注重实践，营造轻松愉快的学习氛围，有利于培养初中生的自主探究能力、自主练习能力和自主拓展能力.

4.2 创新评价机制，激发学生的积极性

评价是教与学的重要组成部分，它可以为学生的学习过程和结果提供反馈和指导.教师应该建立一个多元化和全面化的评价体系，涵盖数学学习的不同方面，如知识、技能、态度、策略等.教师还应该运用多种评价方法，如测验、考试、作业、项目、作品集、自我评价、同伴评价等，来评估学生的学习成就和困难.教师应该及时给予建设性的反馈，帮助学生认清自己的优势和劣势，设定清晰和现实的学习目标，规划有效的学习策略.教师还应该让学生参与到评价过程中来，让他们反思自己的学习过程和结果，监控自己的进步，调整自己的方法.这样可以培养学生的自我调节能力，增强他们对数学学习的责任感和主动性.

对于处于青春成长阶段的初中学生来说，正向、积极、多元的评价是促进和改进教与学的重要手段，通过评价，教师可以了解自己的教学效果，學生可以了解自己的学习效果.评价还可以激发和满足学生的成就需求和自我实现需求，使他们在数学学习中获得认可、鼓励和奖励.因此，融入评价机制，激发学生的积极性，有利于培养初中生的自主探究能力、自主练习能力和自主拓展能力.

4.3 加强师生互动，提高课堂活动的有效性

教师在促进初中生自主学习中起着至关重要的作用.教师不仅要向学生传授数学知识，还要激发学生的数学思维和创造力.教师不仅是数学教学的权威者，是学生数学学习的导师和伙伴.教师应该尊重学生的个体差异和需求，了解他们的兴趣和动机，关心他们的情感和感受，与他们建立和谐而信任的关系.教师还应该采用以学生为中心的教学方法，如探究式学习、合作式学习、问题式学习等，让学生参与到积极而有意义的数学活动中来.教师应该在活动中扮演好引导者、协助者、促进者等多重角色，根据学生不同的水平和能力给予适当的指导和支持，激发他们的好奇心和探索精神，培养他们的批判性思维和问题解决能力.

在初中阶段的数学课堂教学当中，积极且频繁、高质量的互动是促进和优化教与学的重要手段，通过互动，教师可以传递数学信息，引发数学思考，激励数学情感，调节数学学习氛围.互动还可以促进学生之间的交流和合作，增进彼此的理解和信任，共同解决数学问题.因此，加强师生互动，提高课堂活动的有效性，有利于培养初中生的自主探究能力、自主练习能力和自主拓展能力.

4.4 鼓励学生运用信息技术丰富数学学习资源

信息技术可以为学生提供丰富而多样的数学学习资源，如在线课程、视频、动画、模拟、游戏等，它们可以丰富学生的数学学习体验，提高学生的数学学习兴趣.信息技术还可以为学生提供便捷而灵活的数学学习平台，如在线论坛、博客、维基等，它们可以方便学生与教师和同伴进行数学交流和协作.信息技术还可以为学生提供强大而智能的数学工具，如计算器、软件应用（如GeoGebra）、人工智能系统（如ChatGPT）等，它们可以辅助学生进行数学计算、可视化、分析、探索等.教师应该鼓励学生利用信息技术拓展自己的数学知识面，提高自己的数学解决问题能力，丰富自己的数学创造力.

从教育手段创新的角度来看，信息技术是当今社会的重要特征和发展趋势，它对数学教学提出了新的要求和挑战，也为数学教学带来了新的机遇和可能.通过信息技术，教师可以突破时间和空间的限制，为学生提供更多样化和个性化的数学教学服务.通过信息技术，学生可以突破传统教材和课堂的局限，为自己寻找更广阔和深入的数学教学资源.因此，鼓励学生运用信息技术丰富数学学习资源，有利于培养初中生的自主探究能力、自主练习能力和自主拓展能力.

5 结语

数学是一门基础性、逻辑性和创造性的科学，它不仅是一种工具，也是一种思维方式和文化.在当今社会，数学已经渗透到各个领域和层面，对人类的认识、创新和发展起着重要的作用.因此，数学教学不仅要传授知识和技能，更要培养学生的数学素养和能力，使他们能够适应未来社会的需求.

然而，在实际教学中，我们发现许多初中生还没有形成良好的自主学习习惯和方法，对数学知识缺乏深入探究和批判性思维，对数学问题缺乏积极解决和创造性解决的意愿和能力.这与传统教育模式下教师过分强调知识灌输和技能训练，忽视了引导和激励学生主动参与和体验数学活动，培养他们独立思考和解决问题的能力有关.因此，如何改进教师的教育观念和教学方式，如何设计有效的教学策略和活动，如何营造有利于学生自主学习的环境和氛围，如何评价和反馈自主学习的效果等问题，都值得我们深入思考和探究，不断更新教学理念，为学生提供更加丰富多元的学习环境和场景.

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