“减负”背景下的语文作业设计措施

花勤翠

“减轻中小学生课业负担”“率先实现小学生减负”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定的目标。在“减负”的背景下，我们应精确把握小学语文课程的本质，在布置作业时要科学、系统、有效地对语文作业进行设计，切实做到减轻学生的作业负担，发挥作业的育人功能。

（一）激发学生学习语文的兴趣

作业是教学工作中的重要组成部分，教师要设计贴近学生生活的作业，满足学生的学习需要，激发学生学习语文的兴趣。

（二）培养学生自主学习的能力

在课堂教学后，教师要让学生完成课后作业，通过作业提高学生主动学习的意识，培养学生独立思考的能力。

（一）作业要贴近生活

在设计作业的时候，教师要把语文和生活相结合，设计贴近学生生活的作业，让学生在了解语文和生活的关系时，也能感受到作业带来的乐趣。教师这样设计作业符合双减政策对语文教学的要求。

比如，在教学《桂花雨》一课的时候，教师可以根据桂花的一些特点，在课后设计作业让学生回家观察桂花的特点，比如桂花的味道、桂花的形状、桂花的用途，让他们搜集资料并用相应的卡片记录下来，结合自己的观察和搜集的资料理解教材的内容。再比如，在教学《松鼠》这篇课文之前，教师可以设计相应的作业，让学生观看与松鼠相关的视频，了解松鼠的特点。有了这样的预习，学生在学习课文的时候，就能更好地理解课文的内容。

（二）作业要有趣味性

在设计作业的时候，教师一定要考虑到学生的兴趣，尽量在作业中布置一些有趣的内容，让学生开心地、轻松地做作业。

比如，在设计《祖父的园子》这篇课文的作业时，教师可以安排学生针对这个故事进行绘画创作，让学生根据祖父的园子的结构特点画出他们想象中的园子的样子。小学生正处于对涂画感兴趣的阶段，他们肯定也会兴奋地进行创作。这样一来，学生不仅可以得到放松，还可以在轻松有趣的氛围里对所学的知识进行回顾。除了这种方式，教师还可以在作业中加入一定的游戏成分，比如，在设计《四时田园杂兴》这篇诗歌的作业时，教师可以让学生课后去搜集其他描写景色的诗歌，比一比，看看谁搜集的诗歌多；教师再组织学生进行诗歌朗诵比赛，看看谁的朗诵更精彩。这样的作业，不仅可以让学生乐在其中，还可以拓展学生的知识面。

（三）作业要体现学生的自主性

教师在设计作业的时候，要充分发挥学生的主动性。语文这门学科，既培养学生的智力和思维，又培养学生的情感态度价值观。因此，教师不要将作业设计得太过于单一，而要从多个角度去设计作业。如果作业的设计太过于单一，方式过于陈旧，学生在做作业的时候就会觉得作业很枯燥，很难集中精力做作業。现阶段，有的教师在设计作业时，没有基于学生的角度去设计作业，通常会设计一些没有创新意味的作业，比如让学生重复抄写文章的生字生词、精彩语句等。很多学生在做这种类型的作业时常常会呆板地抄写，完全没有自己的思考，这样的作业对学生来说就是一种负担。

因此，教师在设计语文作业的时候，要进行全面的、综合的考虑，要从学生的学习情况和兴趣出发设计作业，设计出来的作业要能调动学生的学习兴趣，体现学生的自主性。学生在自主作业的过程中，有自己的思考，有自己独到的见解，这样才能锻炼思维能力，提高语文综合素养。

总之，作业既是对课堂知识的巩固，也是学生课外学习的有效途径。教师必须立足双减策略，设计既能减负又能增效的作业，切实减轻学生的学习负担。