群文阅读助推“双减提质”的策略

武长青

在小学阶段的学习中，语文是一门基础学科，阅读教学是学生学好母语的关键。在“双减提质”背景下，教师在进行阅读教学的过程中，要优化教学流程，减少课业负担，提升学生的语文素养。

一、群文阅读及“双减提质”概述

1.群文阅读

群文阅读主要是教师带领学生在课堂中进行多篇文章的阅读教学，阅读的文章主要以教材为主。此外，教师也可以选择课外的文章。在选文章的过程中，需要保证文章的主题、中心思想的统一。教师在教学的过程中，可以将课内文章与课外文章结合在一起，引导学生对文章进行阅读、理解和分析，找出其中的相同之处，加深学生对文章中心思想的理解，完成课程学习目标。在群文阅读的影响下，学生能养成良好的阅读习惯，提升阅读兴趣，丰富知识面，提升写作能力。

2.“双减提质”

“双减提质”是指教师在教学的过程中，通过不同的教学手段减轻学生的课业负担，提升教学质量和教学效率。自从“双减提质”理念提出之后，虽然学生的课业负担有所减轻，却对教学质量造成了一定的影响。针对这一情况，在落实“双减提质”理念的过程中，教师要坚持党的教育方针，以对学生进行立德树人的目标教育为基础，贯彻落实素质教育，培养学生德智体美劳全面发展，帮助学生健康快乐成长。

二、群文阅读助推“双减提质”的策略

群文阅读教学模式是对传统阅读教学的创新和完善，在小学阶段，这种创新的方式和模式在很大程度上迎合了“双减提质”的理念。群文阅读在很大程度上提升了学生的阅读量，有助于培养学生良好的阅读习惯，扩展学生的知识面，提升语文素养。

1.以单元主题为基础展开阅读教学

教师在阅读教学中采用群文阅读的教学方式，以单元内文章为基础，并对单元文章的知识结构进行整合，帮助学生全面理解单元内的语文知识，培养学生举一反三的能力，这在很大程度上减轻了学生的学业负担，提升了学生的学习质量。

在阅读教学中，教师可以利用“4步引导式”阅读法进行教学。比如，在3年级上册第6单元安排的课文有《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》，教学活动可以分4步进行。（1）教师总结单元内容，帮助学生了解本单元课文的主要内容——以我国地理景观为主，展现了祖国的美丽山河；（2）教师引导学生阅读三篇文章，了解文章的内容及中心思想；（3）教师讲解每篇文章的重点内容和知识要点，帮助学生掌握整个单元的知识；（4）教师引导学生阅读与本单元相关的课外文章，扩展学生的阅读面，提升学生的阅读积极性。

2.发散思维，提高阅读质量

抽象的内容能加以阐述，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这就是形象发散思维能力。它以概括内容为基础，不止于理解文章写什么，为什么写这一层，它要求在此基础上或对文章的题材与主题的关系，或对文章内容所具有的普遍意义等进行分析，并以准确的语言把分析过程表达出来。在分析过程中，教师要鼓励和激发学生进行联想和想象，因为许多知识、意识、认知都是靠知识的联想和想象获得的。笛卡儿曾用音乐的知识联想，想象宇宙的和谐，创立了他的机械论的宇宙观。可见，没有知识的联想和想象，就不能使认知与对象发生意义上的联系。

在教学中，教师可以通过对一篇文章的详细教学，然后引导学生发散思维，开展多篇文章的阅读活动，提高学生的阅读量，这样有助于学生巩固所学知识。

在这个过程中，教师可以围绕一篇文章的中心进行讲解，提升学生的閱读体验，产生情感共鸣。此外，教师也可以不事先点明中心，让学生在阅读中自行体会，然后展开相应的讨论，这样也可以加深学生对文章中心的理解。接下来，教师可以让学生对多篇文章进行阅读。为了保证学生的阅读效率和质量，教师要引导学生将这些文章建立关联，比如中心思想相近、修辞手法的运用、景物描写生动等。比如，在教学《盘古开天地》一文的过程中，教师在对文章进行讲解之后，可以按照文章的特点，选择内容相近的文章，比如《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》等，开展群文阅读活动，使学生体会到中国神话故事的魅力，同时也可以激发学生的想象力。

3.营造良好阅读氛围

要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的阅读氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中。首先，营造学习场所的文化氛围。名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。教师可将名人名言制成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，时时受到启发和教育。其次，营造良好的阅读氛围。学校应当建立图书室，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节假日有书可读。最后，营造人人读书的良好氛围。班级要制定读书计划和要求，让每一个学生都养成读书的好习惯。这样他们读起书来，能互相影响，也可以互相交流，共同进步。

综上所述，在教学中，教师贯彻落实“双减提质”要求，采用群文阅读的教学模式，不仅降低了学生的课业压力，提升了教学质量，也在很大程度上帮助学生养成良好的阅读习惯，提升了阅读和思考能力。