《大还是小》文本解读及教学设计

王蕊

统编教材一年级课文《大还是小》，是根据学生学习需要特意编写的。教学时，教师尤其要关注编者意图，深入解读文本，精准设计教学活动。

一、文本解读

《大还是小》所写的内容来自儿童生活中的真切感想。五六岁时，能自己完成如穿衣服、系鞋带等事情对于希望获得肯定的孩子来说，就是一种成功的表现，他们感觉自己能够像大人一样，所以“觉得自己很大”。但孩子毕竟还是孩子，生活中还有许多他们做不了的事，如够不到高处的东西、拿不动较重的物品、怕打雷、怕黑等，这个时候，他们就会“觉得自己很小”。此外，有时候孩子们对大还是小难以确定：当孩子渐渐长大，家长的要求越来越多，自由自在的时光越来越少，自己不能像小时候那样在妈妈怀里打滚、在爸爸肩头骑马，这些都让孩子留恋，期盼着不想长大；可是看到大人们做着自己想做但又做不了的事，孩子们最急切的想法就是快快长大。正因为课文所写的内容源自儿童的生活实际，符合儿童的心理，学生读这样的课文，无形中会滋生一种亲切感，越读越喜欢。在教学中，教师要把握学生的这种心理特点，激发学生的学习兴趣。

在生活中，孩子对“大”和“小”很敏感。“大”和“小”放在一起，容易让人产生比较的感觉，课文中的“大”和“小”，却没有量上的意义，都是“我”在不同的境地中的一种感觉而已，这就把原本很实在的“大”和“小”引向了虚化，这种虚化对提高学生的认识有着跨越的意义。课文的插图就非常巧妙地传达了这种虚化的结果，很明显，图中的“我”具有同一性，近看很高大自信，远看却矮小无奈，也就是“穿衣服”觉得自己很大，“够不到按钮”觉得自己很小。看上去差别那么大，但是“我”还是同一个我，仅仅是感觉不同。既然课文中的“大”和“小”不是用来比较的，那又是用来做什么的呢？即学生学习课文可以从中明白什么。不难看出，课文中的“大”和“小”是用来引发学生思考的：既思考什么时候觉得自己很大或者很小，又思考为什么会这样。这就是课文双线结构的交汇点所在。从人文主题看，学生从小学会认识自己，懂得自己的优点和不足，明白自己内心的想法；从语文要素看，需要学生从课文中提取信息，学习运用“时候”“觉得”“自己”“很”这些词语来表达产生不同感觉的原因所在，还要联系“自己”的实际说一说，以达到加深认识，强化表达的目的。

二、教学活动设计

有了上述对课文的解读，教师可设计以下几个活动板块。

板块一，学习课题，猜猜“我”的变化。1.在前面学习的《识字7》中，我们都知道了谁大谁小呢，怎么知道的？2.春天桃花落后会结很小的桃子，到了夏天桃子又大又红，桃子是怎么变化的？孙悟空有七十二变，我们能不能变呢？想想“我”或者自己能有怎样的变化？3.板书课题；读好课题；猜猜“我”能变大还是能变小。

板块二，创设语境，学习生字新词。1.教师范读课文，学生在听读中注意“我”的变化情况。2.教师领读课文，学生在跟读中注意生字、词语的读法。3.学生借助拼音自读课文，注意生字、词语的出现。4.教师出示句子“很快穿好衣服的时候，我觉得自己很大”。首先，让学生找出句子中的生字读一读。接着，找一找，哪些生字有共同的地方（得和很），重点指导学生学习双人旁：双人旁的笔画、写法，“得”和“很”的读音，组词；与单人旁比较，说说两种偏旁常见的字（行、得、很、街、德；你、他、们、作），从中大致得出两个偏旁表示的不同意思，单人旁多表示与人有关，双人旁不是表示两个人在一起，而是表示慢走或者道路。接着，教师引导学生学习“快穿衣服”。小调查：早晨起床自己穿衣服的举手，二三分钟就穿好的举手（指名说说自己穿衣服的情况）；“快”的偏旁——竖心旁笔画、笔顺，写一写竖心旁，联系实际说说“快”的反义词（慢），组词快递、快乐；“穿”的偏旁、结构，组词理解。最后，填填写写，学习“自己”和“时候”。教师重点指导学生在括号里填上合适的词语，读一读“（ ）自己”；想一想“自己”是谁，“我”和“自己”“你自己”“他自己”；看清“自己”两个字的笔顺，写一写。

板块三，精读课文，探究“我”怎样变。1.读读课文1～2自然段，思考：“有时候”是什么时候？“觉得自己很大”，这种感觉是怎么产生的？2.读读课文第3～4自然段，思考：“有时候”是什么时候？“觉得自己很小”，这种感觉是怎么产生的？3.探究：“我”为什么觉得自己忽大忽小，这种大小与体积有关吗？4.读读课文，同桌互相讨论：“我”还有什么时候觉得自己很大或者很小？5.看看出示的句子中的生字词语，在课文中与哪些句子有關，读读这些句子。

板块四，拓展想象，体会“希望”与“盼着”。1.读读课文第5自然段，体会“希望”的意思。2.与第1～2自然段进行比较，此处“我希望变小”与前面的“我觉得很小”是一样的吗？想一想，生活中还有什么时候希望自己“不要长大”？3.读读课文第6自然段，比较“有时候”与“更多的时候”的“盼着”与“希望”有哪些不同。4.说说自己哪些时候盼着快点长大？5.想一想：自己怎样才能快点长大。

板块五，总结学习，说说“我”的想法。1.朗读课文，说说你是喜欢“很大”的“我”还是喜欢“很小”的“我”？2.请你告诉大家：学习课文后，自己是不想长大还是盼着快点长大，为什么？3.回家后，把自己学习课文后的体会、想法和希望与家长交流。