微视频资源在高中物理教学中的应用分析

陈顺德

【摘要】随着教育改革的发展和科学技术的进步，教育改革呈现出信息化发展的趋势.微视频资源的应用极大地解决了高中物理教学中存在的问题，在一定程度上提高了教学质量.本文主要探讨微视频资源在高中物理教学中的作用，并阐述具体的应用措施.

【关键词】高中物理；课堂教学；微视频资源

物理是高中一门重要的学科，物理学习是学生高考成绩和未来发展的重要基础.实践教学可以在一定程度上促进物理教学，但在实际教学中，若教学条件不允许，也没有相关的实验设备，教师只能借助微视频资源开展物理教学，以提高物理教学的效率和质量.

1 微视频资源在高中物理教学中应用的特征

作为高中物理教师，十分有必要了解微视频资源在物理课上的应用特点，这样才能够更好地运用微视频.相比传统的授课课堂，微视频能够更加精准地解读重难点内容，不仅能够有效地缩小教学内容的范围，而且能够帮助高中学生更清晰地理解具体的重难点内容，尤其是那些常见的重难点内容.高中物理教师能够利用微视频技术，将传统的教学方法与现代的互动教学相结合，让学生更加深入地理解空间想象和逻辑推理的概念，从而更好地掌握知识.比如，在学习光的反射与折射时，可以利用微视频将光线的两种照射方式生动地展现在视频中，继而让学生更为直观地看到这一现象，以达到更好的学习效果.

2 微视频资源在高中物理教学中的作用

2.1 灵活利用，用微视频进行预习

不同年龄阶段的学生会有不同的生理特征和个性特征.高中学生的逻辑思维开始变得更为精细，抽象意识也有了显著提高.教师应该充分利用引导作用，根据高中学生的实际情况，制定感兴趣的活动，激发学生的学习积极性.为此，教师应该搜集一部分与物理教学知识点有关的图片，或是提早记录课堂要点信息，并加入有意思的提示语，将其编辑成5分钟左右的影片，然后将其上传到学校的网络学习平台上，让学生自行下载或是在线观看，从而让学生通过自主学习来探索物理学习知识点.教师也应该提供一系列有效的学习方法，帮助学生了解预习技巧，以便高中学生能够在视频中更好地了解课程内容，从而提升物理课堂的教学效率.

2.2 应用微视频资源帮助学生巩固知识

教师应该利用多媒体技术将物理重难点进行分类，并将其记录下来，以便学生在课后利用课余时段重复查看，从而有效地辅助学生综合复习.这样一来，高中学生能够很好地理解物理学科的知识点，并且能够更有效地把握物理学中的重难点.教师应该利用多媒体工具，结合学生的实际学习情况，创建思维导图，有助于高中学生更进一步地理解物理知识点.此外，使用微视频资源，能够更有效地辅助高中学生了解物理知识点并且按照学生的学习进程制定不同的授课录像，以提高学习效率.

例如 在教授“功”这部分教学内容时，当高中学生在判定“水球重为50N，顺着光滑的水平面运动10m能否做功”时，极易在具体细节内容上出现错误.所以，教师应该针对高中学生学习过程中的问题，及时设置相应的习题，以便高中学生在课后能够重复查看并分析微视频资源，从而最好地复习所学知识点.

2.3 利用微视频资源，帮助学生操作演示实验

在高中物理教学中，操作演示是一种很重要的实验方式.操作演示不但有利于促进高中学生更好地了解和把握物理定义，还有利于培养良好的学习习惯，增加高中学生的学习热情.然而，由于时间、环境条件和空间的局限，演示实验往往会有一定的困难，实验效果也可能会不太理想.为了克服这些现实问题，教师可以运用微视频资源来帮助学生更好地进行演示实验.

例如 在“影响平行板电容器电容能力的原因”实验中，想要确保电荷不会在平行金属板上丧失，教师必须在极其干燥的自然环境中完成示范，否则实验的成功概率将会大幅降低.教师在最佳的实验环境中加以示范，并将其转化为微视频，高中学生便可能更加直观地研究影响电容能力的各种因素，这将有助于提升高中物理课堂演示实验的教学质量.

2.4 利用微视频创设良好的课堂教学情境

微视频资源的重要作用是能够帮助教师创设良好的课堂教学情境.微视频的内容应该真实可信，微视频的形式比教师的讲授更加多姿多彩，有助于激发高中学生的想象力，让高中学生更加深入地了解自然科学基础知识.在高中物理教学中，微视频教育资源主要是用来讲述物理概念.微视频有利于激发学生的积极思维，让高中学生根据已有的物理知识推理出定义，从而更好地掌握物理知识.在物理课堂中，通过收集一些实用的物理实例来让学生感受到物理的重要性并将其运用到日常生活中.这样，学生能够真正体会到物理与现实之间的联系，激起高中学生的自我求知欲和探究欲，并将所学理论知识运用到实际生活中.

例如 在“曲线运动”这一课程中，教师能够利用“日常生活中典型的曲线运动”微视频教案，将物理概念转化为日常生活中的现实动作，如投篮、打兵乓球等，让学生更加深入地理解抛物线的运动规律，从而更好地掌握“曲线运动”的基本知识，并能够更好地运用到实践中去.使学生通过观看视频建立抛物线模型，然后将抛物线与高度、抛射角度等内容联系起来.

3 微视频资源在高中物理教学中的应用分析

3.1 巧用多媒体，开展模拟创新型演示实验

物理课堂教学中进行演示实践，一方面可以向高中学生展示物理现象的过程；一方面可以帮助高中学生对物理定理的知识进行理解，以丰富高中学生的物理思想.不过，因为高中物理创新型演示实验课堂运用的技术和方法要求很高，不能采用现场示范进行授课，这样使得课堂不具备说服力.这时教师可利用多媒体技术对高中学生开展模擬创新型演示实验进行教育，以此引导高中学生通过观看视频、图片等对物理知识点进行思考.

例如 在讲授“布朗运动”这一课程中，因为这一创新型演示实验的精度性强高，所以学生如果要观察这一创新型演示实验就必须在显微术下进行操作，这在课堂演示具有相当的难度，这时教师就利用多媒体技术向高中学生介绍仿真和实践，让高中学生通过微视频解释这种无规则的分子运动，从而总结微粒等对布朗运动的作用，最后把握这节课程的知识重点.

3.2 利用现代技术突破创新型演示实验难点

高中创新型演示实验教学现状令人担忧：许多演示误区存在于创新型演示实验教学课堂上，需要改进.因为有的创新型演示实验费时费力，而且某些创新型演示实验过程学生并不一定能够看清楚.随着现代计算机技术与数字模拟技术的发展，多媒体技术已经在创新型演示实验教学中发挥了积极的作用.很多物理现象是在瞬间完成的，有些则是在微观世界中进行的，不易观察.计算机模拟技术可以使清楚地展示创新型演示实验过程.

例如 在进行“波的干涉”教学时，教师在讲台上放置一个小水槽，里面注上水，小水槽内部装有两个振动片，通上电源，振动片导电，产生振动，小水槽内的水随之产生振动，两股水波相遇，也就产生了干涉效果.教师把实验过程通过投影仪展现在屏幕上，实验过程被放大了.这样，学生也就能清楚、细致地观察到实验现象，也就明白了什么是“干涉”.

3.3 厚积薄发，用微视频进行专题复习

教师应该给予专项训练充分的重视，用微视频复习专题有助于高中学生较好地掌握物理知识，学生的学习进度和成果可以反馈教师的教学方法和内容，从而教师可以更针对性地调整教学方法，提高物理教学效果.教师应该将复杂的物理知识点分为几个专项，并利用思维导图、定义图等方法将其呈现出来，这有助于高中学生较好地理解和掌握知识.

例如 在复习力学时，教师应该将其分为四个方面：动量的观念、力量的观念、力与活动、经典动力的成果和局限，以提高学生的复习效率.通过动量守恒理论、冲量定理和动量定理等理论，能够很好地了解物理现象，而机械能和能量守恒定律则有利于帮助学生更深入地了解物理概念，从而更有效地复习理论知识，提高学习质量，为获得优秀的物理学课程成果打下扎实的基础.

4 结语

总之，引入微视频教学资源有助于提高高中物理课堂教学的效果，有助于激发学生学习物理的积极性，让高中学生更加专注地掌握基本物理知识点，进而极大地促进学生的学习效果.微视频拥有多种可供反复观看的功能，它还能针对学生的学习情况加以调整，进而增强学习效果.所以，物理教师在课堂教学实践中应该更加重视微视频教学资源的运用.

参考文献：

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