新课程背景下高中数学教学方法探讨

刘登科

【摘要】数学是高中阶段的重要科目，不仅对学生的思维具有重要的影响，也会对其他学科的学习产生一定的助力作用.在数学的学习中虽然存在诸多固定的公式和定理，而数学的应用却比较灵活，实际的数学问题多种多样，因此教师对于数学的教学方法也呈现多样化，不过不同的教学方法的应用都应当有所限制.在这样的背景下，对高中数学教学方法的探讨便显得尤为重要.本文在对高中数学课程教学现状进行阐述分析的基础上，提出高中数学教学的几种典型方法，并据此提出提高教学方法有效性的策略，进而便能够增进学生对数学的理解，提高数学课堂的教学质量.

【关键词】新课程改革；高中数学；课堂教学

在时代的发展中，教育教学在不断地改革与完善，传统的教学方法不仅不能够适应学生的发展，也不符合新课程改革的具体要求，因此，为了更好地促进教学效率和教学质量的提升，新课程的改革便显得尤为重要.在课程改革的过程中，学生对知识的接受能力其实与课堂教学有着密切的联系，不同的课堂教学方法必然会导致学生对数学产生不同的看法.与此同时，不同的教学方法针对不同的学生以及不同的知识内容，其所产生的效果也会有所差异，学生思维和能力的提升也会有所不同.由此可见，在高中数学教学研究的过程中，对教学方法进行研究显得尤为必要和重要.

1 高中数学课程教学现状

1.1 教师教学方法的多样性

目前，在新课程改革以及素质教育的引导和发展下，诸多学校都更加注重教师的专业能力，不仅在教师的招收方面更为严格，对教师的专业素养考核更为全面；同时也会对现有教师进行综合性的培训，其中便包括教学方法的培训.另外，在当下，许多不同学校，甚至是不同地区的教师还会进行教研，每个教师面对的学生都会有所差异，因此在教研的过程中便会产生各种较为新颖的想法，因此在当下高中数学课程教学中教师的教学方法越来越多样化.

1.2 学生学习方法的不合理

高中阶段的数学较初中数学来讲具有较大的难度，不仅知识内容和题型都有所丰富，思维模式以及创新性等都会相应进行拓展.不过诸多高中生，尤其是高一的学生还没有形成良好的数学习惯，对高中数学知识往往难以下手，也没有自己的学习方法，这样即使教师的教学方法再丰富，也无法快速提高学生的学习成绩.另外，一些学生也会拥有自己的学习方法，但是许多学生的学习方法还存在一定的不合理性，一些学生的方法并不适合自己，甚至是直接照搬他人的学习方法；还有一些学生的学习方法没有形成相应的体系，相对来讲过于随意，这些都会影响教育教学方法的有效性.

1.3 高中数学课程任务繁重

高中阶段是学生的重要阶段，其面临着一个重大的转折点便是高考，因此高中阶段的课程任务以及课业压力过于繁重.在这样的背景下，一些教师虽然想要应用丰富的教学方法，比如小组讨论等，但是往往难以找出时间.同时，多数学生受高考的影响，学习的针对性过强，有时只是为了得分而学习，从而忽视了数学知识的连贯性和应用性，进而也会影响教师教学方法的应用.

2 完善高中数学教学方法的重要性

2.1 有利于激发学生的数学学习兴趣

通过对高中数学教学现状的探讨与分析，能够发现教学方法的选择和实施等都具有重要的作用.一方面，注重教学方法应用的时机，在合理的时间妥善地应用教学方法.比如，在学生学习的进度不同时，合理使用因材施教的教学方法.另一方面，教师还要加强对教学方法的选择，选择正确的教学方法有利于提高学生参与的积极性.比如，在遇到学生感兴趣的话题时组织学生进行小组讨论.这样便能够增强学生的主体性，激发学生的数学学习兴趣，进而提升学生数学学习的效果.

2.2 有利于增进学生对数学的理解

数学是高中阶段的重要科目，其不同于文科，更需要学生的思维能力，而不是完全依靠记忆能力，因此诸多学生对于数学比较敬畏，诸多数学问题看似简单，但是由于思维的略微偏差便可能无法完成.对此，注重高中数学教学方法的多样性还有利于学生发现自己的弱势，集思广益、收集更多其他人对数学的理解，同时还会有利于学生从不同角度完成数学题目的解答，进而能够增进学生对数学的深入理解.

2.3 有利于提高高中数学课堂教学质量

目前，在素質教育以及新课程改革的影响下，高中数学教学愈发注重以学生为中心，教师在课堂教学的过程中不会再为了追赶教学进度而忽视学生的学习体验.相反，更多的教师会根据学生的特点和学习状况钻研不同的教学方法，将各种教学方法融合应用于高中数学课堂教学.比如，在立体几何的教学中，诸多学生缺乏空间的想象力，教师便可以利用信息技术来进行教育教学工作，进而有利于提高高中数学课堂教学的整体质量.

3 新课程背景下高中数学的教学方法

3.1 因材施教的教学方法

新课程改革是当下教育教学中的重要变革，其中一个重要的变革点便是注重学生在教育教学中的主体性，因此，因材施教的教学方法也是当下高中数学教师应用最为广泛的一个教学方法.一方面，教师在进行数学教学的时候可以根据学生的数学基础、数学思维情况等来进行教学，保证学生在数学课堂中能够有所收获；另一方面，教师也可以依据数学知识的难易程度来进行划分，针对不同的学生选择不同的教学内容以及作业内容，进而能够有效提升学生学习的效果.不过在因材施教教学法应用的过程中，教师应当注重平等性，要平等地对待每一个学生，因材施教是为了学生的学习更加具有针对性，而不是对学生进行等级划分，打击学生学习的积极性.

3.2 小组讨论的教学方法

学生的主体性应该体现在学生的课堂参与性，而小组讨论则是学生参与课堂学习的一个重要方式.同时，数学的诸多问题具有一定的开放性，小组之间的讨论能够将学生的思维进行有效融合，甚至还能够形成一定的创新，给予学生不同的思考方向和数学思路.因此，在当今高中数学教育教学的过程中，小组讨论的教学方法也是教师常用的教学方法，这一教学方法能够有效将教师的课堂转变成学生的课堂，也是教师应当不断发展与完善的重要教学方法.

3.3 信息技术与教学融合

当今的时代是互联网的时代，信息技术在各行各业中已经具有广泛的应用，数学教学领域自然也不例外.在以往传统的教学过程中，教师只能够依靠板书来进行讲解，即使是复杂的三维平面，也只能借助实际物体来进行讲解.然而在信息技术与教学的融合下，教师可以利用多媒体来对数学知识予以展示，还能够向学生展示数学中不同图形等的动态变化过程，这样便会使得学生的认知更加清晰.因此，在信息时代的发展下，信息技术在教学中应用，其与教学的全面融合也已经是高中数学教学方法的重点.

3.4 实践和练习的教与学

数学知识的掌握固然重要，但是其应用更为关键，通过数学知识的应用，学生能够从数学的角度来了解万千世界.所谓“熟能生巧”，只有经常地实践与练习，才能够锻炼学生的数学能力，培养学生的数学思维.对此，高中数学教学方法中还注重实践与练习的方法，数学教师们也创造了丰富的实践与练习方案，比如，在日常生活中引导学生对数学的时刻认知与记录；在课后多对讲解过的题目以及题型进行综合练习，进而保障学生学习的效果和质量.

4 提高高中数学教学方法有效性的对策

4.1 加强自主学习的有效实施

高中数学教学中方法的应用具有重要的作用，当今在高中数学教师以及教育人员的共同努力下，已经形成了丰富多样的数学教学方法，但是对于教学方法的应用并不是简单的加和，也不是依靠教师的想象，而是应当注重应用的条件以及场景.对此，教师在进行诸多数学教学方法应用的时候，最为首要的便应当加强学生的自主学习理念，推动自主学习的有效实施，这样才能够体现教学方法的效果.比如，在进行小组讨论的时候，教师应当多选择学生感兴趣的话题，这样能够鼓励学生积极参与，既提高了自主学习的能力，也保证了小组讨论的效果.

4.2 营造良好的课堂教学氛围

教学方法主要应用于课堂教学，课堂是学生学习的第一个场所，其对学生的学习具有重要的影响，因此在课堂教学的过程中，使用不同的教学方法还应当注重教学气氛的营造.比如，教师在讲解图形知识的时候，课堂上如果有较为浓厚的氛围，学生积极回答教师的问题，教师也能够收到良好的反馈，这样更有助于教学方法的选择与应用.不过如果学生们都无法参与教师的互动，尤其是针对图形问题，没有合适的说明，学生便可能无法理解，教师也无法完成教学方法的有效应用，进而影响数学教学的效果.

4.3 注重课堂教学方法的选择

高中数学是一门较为重要且具有一定难度的科目，虽然诸多教师已经总结了丰富的课堂教学方法，但是教学方法的使用却不是简单的加和，每个学生的基础不同，数学思维以及能力等诸多方面都会存在差异，这些都会对教学方法的应用产生影响.在这样的背景下，教师在高中数学教学的过程中，不仅要对教学方法予以关注，了解不同的教学方法，并不断丰富教学方法，更应当关注每种不同教学方法的应用.比如，针对学生无法突破数学思维禁锢、数学成绩停滞的情况，教师可以采用因材施教的教学方法；针对一些难以理解的图形几何知识，教师可以通过信息技术完成三维空间的制作与展示，这样能够使每种教学方法都发挥最大的作用，从而提高高中数学教学的整体质量.

5 结语

数学是高中学生学习的基础，也是学生学习的难点所在，因此高中數学的教育教学工作极为关键.不过数学知识虽然有系统性，但是其涉及的内容较为广泛，因此在高中数学教学的过程中，教师的教学方法会对教学效果产生重要的影响.目前，在高中数学教学的过程中，学生的学习方法还不够合理，高中数学学习任务又比较繁重.此时根据学生的具体情况，选择因材施教、小组讨论、信息技术或者实践练习等教学方法便能够产生重要的作用，不仅有利于学生数学兴趣和理解力的提升，还能够提高数学课堂教学的整体质量.不过数学教学方法的多样化并不是随意地使用和杂糅，教师还应当注重课堂氛围的营造，在自主学习的背景下合理选择课堂教学方法，这样才能够有利于高中数学教学的发展，也能够为高中数学的教学质量和效果提升奠定良好的基础.

参考文献：

[1]张阿朋.新课程背景下高中数学教学方法探讨[J].新教育，2022（26）：72-74.

[2]王娜.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].考试周刊，2021（A4）：55-57.

[3]魏国宝.新课程改革背景下高中数学教学方法探讨[J].名师在线，2021（24）：44-45.

[4]王华文.新课程背景下高中数学教学方法探索[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：281.

[5]张东才.新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略探讨[J].高考，2020（21）：33.