给学生改过的机会

张利军

还有几天就是学校组织的知识竞赛了，偏偏这个当口儿，班里的学习委员气喘吁吁地跑来说：“老师，学校发给咱班的那套《十万个为什么》丢了！”“什么？”我不由得一怔，心想那可是学校出题的蓝本啊，这次知识竞赛全是从这套书里面出题目，目的就是督导学生们来读这套书。

我来到学校监控室，让管理员老师调出了昨天教室里的录像。学生小雨出现在了监控画面中，只见他轻轻推开教室的门，来到教室前的图书角，从摆放有序的图书中准确地抽出那套《十万个为什么》，很快塞进胸前的衣服里，拉上拉锁，然后飞快地抬起脚步夺门而出，消失在画面以外。

事情终于搞清楚了，而且证据确凿。怎么辦？如果把他扭送到学校，交给教导处的老师来处理，那样学校不仅会给孩子一个处分，还要通报全校的，小雨已然是五年级的学生了，他的自尊心能承受得了么？如果说他承受不了，会不会从此一蹶不振，就此消沉下去呢？那岂不是毁掉了他的一生？我联想到小雨平时学习努力、文明知礼，思忖再三，终于坚定地否定掉了自己的想法，决定另辟蹊径解决问题。

下午第一节课铃声响过，我拎着一套刚刚从学校图书管理老师手里接过的《十万个为什么》来到讲台上，微笑着说：“这套图书是我在双休日的时候拿回家看，忘了告诉大家了，现在我把它拿回来了，希望没有耽误大家的阅读，希望大家继续努力，争取为班级取得优异成绩！”学生们“哇”地一声轻呼，大有疑案水落石出我心释然的感觉。那一刻，我忍不住瞄了一眼坐在不远处的小雨，但见他羞赧得脸色通红，把头几乎扎进了桌斗里，已经低得不能再低。

三天后，学校里要求报送各班参赛选手名单，班里的学生评选出了四个，最后我特意推荐了小雨也去参加这次比赛。“可是他并没有看过这套书啊！”有同学提出了质疑，其他同学随声附和着。我已然成竹在胸，微笑着向大家解释：“可我听说小雨同学非常喜爱这套书，他特意委托爸爸从书店里买了一套一模一样的。买回后，他每日苦读，到现在已经知之不少，已够资格去参加学校比赛！”听罢，小雨豁然从座位上站起来，红着脸向大家说：“请大家相信我，我一定不会给班级丢脸的！”教室里一片掌声。

比赛中，我班选送的五名同学因表现突出，获得本次知识竞赛团体总分第一名的佳绩。小雨还是这次比赛中唯一获得满分的同学。

学生们纷纷夸赞我有眼光，能够选中小雨同学参加这次比赛，还为班级赢得了荣誉。就在我微笑着准备做出回应的时候，小雨捧着奖状来到讲台上，他向我深鞠一躬，说：“我衷心谢谢老师，您是我的恩师，这张奖状也是我奖励给您的！”虽是短短的一句话，但我立时明白了其中的深意，我轻轻接过奖状，把它爱惜地捧在手里。小雨转过身，面向全班同学说：“我也谢谢大家，谢谢大家能够给我机会去参加这次比赛。我无以为报，决定把爸爸为我购买的那套图书捐给班级，希望大家用心阅读，不断增长知识！”

再次深鞠一躬后，在一片如雷的掌声中，小雨飞快地走下讲台，从书桌里掏出那套保存依然如初的《十万个为什么》，三步并作两步来到教室前的图书角，然后恭敬地把它放进了原来的位置。我带头为小雨鼓掌，把奖状递到小雨的手中，激动地说：“为小雨的行为颁奖！”如雷的掌声再次响彻教室，经久不息。在掌声中，学生们纷纷站立起来，要么表示捐书的愿望，要么表示今后一定要向小雨同学学习。

这是一次没有被教师挑明的教育，学生从中深受教诲，悔不当初。但是他的尊严并没有受伤害，幡然醒悟后，化悔恨为动力，几经辛勤与努力，为自己重新赢得了属于自己的尊严。教师应该是智者，在不断给予学生改过机会的同时，还要为其精心设置改过的过程与节点，鼓舞他，促其改过。

[责任编辑：白文军]endprint