班委会成员再平衡艺术

吴成业 吴理娒

班干部是班主任的重要助手，是班级的带头人，加强班干部队伍建设，班主任除了兢兢业业努力工作之外，更需要具备娴熟的教育艺术。班干部再平衡艺术，就是班主任必须予以重视的班级管理艺术，其有助于班干部队伍的建设与发展。

一、 地域的再平衡——班干部来源多样化

在班干部队伍建设中应注意班干部来源多样化，不能只任命主要来源地学生，而对次要来源地学生、尤其是外地来的学生视而不见。班主任要给他们几乎同等的机会，这样，班干部队伍从地域上来讲，才有足够的代表性。

充分发挥“多数派”班干部在班级管理中的主体作用和“少数派”班干部在班级管理中的重要作用，让“少数派”学生出任副班长或学习委员，让他们在学习、管理、生活中发挥“鲶鱼效应”，带动整个班级的发展。

二、 才能的再平衡——班干部才能异质化

班干部队伍是一个团队，它需要各种各样的人才。因此，班干部队伍建设不能“唯成绩论”，不能以成绩作为班干部选拔的第一依据。固然班长需要德智体美劳全面发展的学生来担任，但是体育委员、卫生委员、文艺委员、宣传委员等职位完全可以只考虑学生的单一特长，而在学习成绩方面适当地降低要求。要注意发掘班干部的才能与特长，使班干部队伍成为一支才能优异的队伍。

班主任要适当地平衡才能优异者和才能普通者，尤其让一些才能一般、但办事能力强的班干部承担重要角色。才能的再平衡艺术强调班主任让那些表现较差但有特殊才能的学生担任卫生委员、图书管理员等角色，以发挥“安慰剂效应”，让后进生看到有进步的空间。

三、 性格的再平衡——班干部性格互补化

班干部的性格多种多样，不同的性格影响着班干部的工作效率。班主任不能唯“外向论”，即只让性格外向的学生成为班干部，而把性格内向的学生晾在一边。其实，性格是在后天的学习环境和生活环境中慢慢形成的，不能与班级管理能力划上等号。果断勇敢沉稳的班干部适合班长职位，但腼腆优柔寡断的班干部也有可能干好卫生委员的工作。对班干部团体来说，需要领导型的班干部，也需要平稳型的班干部，甚至需要冲动型的班干部保持工作热情。

班干部性格的再平衡强调班主任在注重性格平衡的前提下，可以考虑让性格内向的学生出任“学习委员”之类的职务，不断地在工作中暗示他是优秀的，充分发挥“暗示效应”，实现整个班干部团队的正向发展。

四、 成绩的再平衡——班干部成绩梯度化

班干部队伍应具有代表性、先进性，他们固然要在学习成绩上具有一定的先进性，但一些品德优秀、成绩在进步之中的学生也应有成为班干部的机会。如一些成绩中等，但体育特长突出的学生，可任命为体育委员；甚至有一些班主任“故意”让班级里成绩偏下、品德反复的学生出任组织委员，使其在参与班级管理的过程中顿悟。

班主任要适当地给予班级后进生、中间生参与班级管理的机会，实现班干部队伍成绩梯度分布。可考虑让后进生出任纪律委员，让其在与班长的互动中发挥“从众效应”，实现班干部群体的共同进步。

五、 性别的再平衡——班干部搭配和谐化

班主任在考虑班干部人选时要注意性别的平衡，在班干部人数、职位等方面做到平衡。一些班主任在任命班干部时，很巧妙地运用性别再平衡艺术，即班长和副班长的性别是不一样的。

班主任要在班干部的职位选择上注意性别的差异，如体育委员、卫生委员一般由男生出任，而文艺委员、宣传委员一般由女生出任。事实上，男女班干部有一定的心理距离，在搭档工作的时候可发挥“刺猬效应”，利于班主任遥控整个班级。

班干部的再平衡是艺术，需要班主任认真琢磨、谨慎对待，唯此，才能打造一支强大、和谐、团结、有力的班干部队伍。

【责任编辑：白文军】