一位农村校长的管理思考

杨桂林

一所好学校，可以没有高耸的教学楼、完备的实验室、宽广的运动场、恒温的游泳池，但她一定有一位智慧的校长。许多优秀校长的成功经验表明，办好一所学校，最关键的是要学会关爱教师。那么，农村学校校长，应如何做呢？

一、 独特的精神激励

农村学校大都处于信息闭塞、民风淳朴的经济欠发达地区，教师更注重精神上的满足，精神激励自然就成了激活教师积极性的最佳选择。

1.赞美的魅力。美国著名女企业家玫琳凯·艾施曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美。”不要小看了那一两句微不足道的赞美之词，对校长来说，也许只是一两句话，但对教师来说，那是一种渴望，一种需求，是激昂斗志和增添勇气的良药。校长一旦知道教师做了出色的事，就应立刻表扬他。

2.用人的魄力。现代教育管理的最高境界是什么？是发现，是管理者对被管理者的独特发现。校长应该能够从每一个教师身上发现其闪光点和不同点，然后大胆地使用他们，做到人尽其才，才尽其用，并不断激励之，弘扬之。

3.愿景的动力。拿破仑·波拿巴说，一个领导者就是一个希望的“经销商”。他的“经销”对象，除了团体的共同愿景，还有独自的个人愿景。如果校长有意在团队中建立一个共同愿景，那么他首先就应该持续不断地鼓励教师发展自己的个人愿景。校长要了解教师近期与远期的人生目标，帮助教师制定切实可行的生涯规划，使其在教育教学的过程中不断实现其人生目标。

4.奖励的活力。一句赞赏的话语，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作，都会给教师带来精神上的享受和心理上的愉悦。对教师群体中涌现出来的典型教师，学校要为他们举行先进事迹报告会，并采用向广播站、报社、电视台投稿等方式，将教师的感人事迹和工作实绩向社会广泛宣传，以扩大教师的知名度。

二、 深层的人文关怀

教师作为特殊的知识分子群体，很在意被尊重、被关注和被理解的感觉。这就要求校长对教师要有深层次的人文关怀。

1.祝福纪念日。每个人都有自己值得纪念的日子。对于校长来说，这是与教师增进感情的好机会。校长可以通过打电话、发短信、送贺卡等方式，与教师缩短“感情距离”。例如，教师过生日，赠送一份精美的贺卡，献上一个精致的蛋糕，祝他（她）生日快乐，并利用校园电视台或广播台点歌，捎去全校师生的祝福。这样的祝福方式既经济高雅，又适度得体，无矫揉造作之嫌，有真诚待人之义。

2.关注重大事情。校长要留意教师身边发生了、发生着或即将发生的重要事情，关注他们的心灵、关爱他们的生命。有教师身患重病，需要手术时，校长亲自守护在手术室门外，备好车，安排好人；有教师的孩子参加高考，校长以党组织的名义为孩子购买学习用具，送上一份鼓励；有教师家人去世，校长以学校的名义送去花圈，表示哀悼。

3.把握细节点。校长对教师的关心并非一定要体现在“轰轰烈烈”的大事上，还应更多地蕴涵在“平平淡淡”的细节中。例如，校长在阅读教职工的思想汇报、学习笔记时，哪怕写上只言片语，也要在其中体现出校长对教师的赞扬、鼓励、期盼和欣赏。每到教师节、新年、期末评价时，校长可以给教师写寄语，还可以和一些青年教师互寄电子贺卡。这些看似不经意的话语和举动，往往会起到意想不到的效果。

4.用好家属牌。“校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我什么事情也不想干。”这是教师渴望得到尊重和关爱的最直白、最朴实的心理描述。为了满足教师的这一心理需求，很多校长在教师家属方面做起文章。春节的时候给教师家属发一张贺卡；为下岗的教职工家属寻找重新工作的机会；盛情接待教师来校的

家人等等，教师们一旦知道校长如此关心和厚爱自己，便会以十倍的工作热情回报学校。

三、 难得的糊涂学问

所谓糊涂，是指校长在管理方面表现出的“大智若愚”、“大巧若拙”的行为，是领导行为中宽容心理的反映。“糊涂”是校长品德和智慧的结晶，是校长恰到好处、匠心独运，获得超预期效果的管理艺术。

1.宽容犯错者。下属犯错时，有些校长会严词批评。在他们看来，似乎这样才会起到杀一儆百的作用。其实，有时过分强调教师的错误，会大大挫伤他们的积极性和创造性，甚至使他们产生对抗情绪。高明的校长在教师工作出现差错时不是一味地责怪，而是设身处地地替教师着想，变责怪为感化，变惩罚为激励。

2.保护特殊者。只有个性鲜明的教师，才能培养出个性鲜明的学生。校长要鼓励教师保持自己的教学个性，要形成自己的教学特色。对于特殊教师就应当特殊对待，这样才有利于特殊教师的成长。

3.尊重异己者。善于倾听反对意见，是校长的人格魅力所在。有时校长决策有误，少不了有人提反对意见。有个别教职工甚至在执行校纪校规的过程中设置障碍，与校长针锋相对，让你骑虎难下。遇到这种状况，校长要采取“你越看不上我，我就越接近你，越亲近你”的工作方式，用尊重感悟他，用理解感动他，用宽容感化他。

4.舍弃本位者。当校长个人的欲望、利益、追求与校长的角色不相符时，校长要学会舍弃，舍名舍利。学校每一项荣誉的取得，都与教师的努力分不开。校长要善于把这些成绩分摊到各个教师的身上，记入教师的“功劳簿”里。这样教师就能和校长同吃苦、共患难。